Die 3. Binomische Formel – Übungsaufgaben (1)
Die 3. Binomische Formel – Übungsaufgaben (1)
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Die 3. Binomische Formel – Video Erklärung
Übungsaufgaben (1)
Mit Hilfe der dritten binomischen Formel sollen Potenzen so umgerechnet werden, dass wir am End eProdukte erhalten. Im Prinzip wird hier die dritte binomische Formel „rückwärts“ angewandt. Dies ist eine Übungsaufgabe, um die dritte binomische Formel mehr zu verinnerlichen.
Hier geht’s zu unserem Grundlagenvideo zu den binomischen Formeln.
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Kommentare:
Sorry, das Kommentarformular ist zu dieser Zeit geschlossen.
Echt gutes Video weiter so!!Gebt es noch weitere Videos zum Summenzeichen? Was ist wenn ich bis 100 habe ist ja mühselig zu schreiben 1+2+3+4+5+6+7+…..+99+100 gebt es dafür einen leichteren weg??
@marco1 , x/3 ist nichts anderes als (1*x)/3 und das ist nichts anderes als 1 drittel also 1/3 mal x
Wieso sind nicht alle Lehrer so kompetent wie ihr?!
Wirklich die Lehrer in den Hochschulen und alle die ich davor in Mathe hatte konnten NICHTS ansatzweise so erklären wie ihr!
Schade das ich euch nicht früher gefunden habe..
Hallo Marco,
bei Gleichungen ist ja immer nur wichtig, dass man auf der linken und auf der rechten Seite das Gleiche macht.
Wenn wir also auf der linken Seite den Kehrwert bilden, dann müssen wir das auch rechts machen, damit das Gleichzeichen weiterhin stimmt.
Warum aber überhaupt mit Kehrwert rechnen?
Weil das x dann im Zähler steht. Genau da wollen wir es ja auch haben.
Dann wird x durch 4 geteilt, also müssen wir nur noch mit 4 multiplizieren, um das x alleine stehen zu haben…
Ich habe nicht verstanden wieso sie bei 4/x = 2/3 den Kehrwert genommen haben?
Ich bitte um eine Antwort
wieso ist x/3 = 1 drittl x und wieso schreibt mann dann nicht gleich 1 drittl x?
Danke für die gute Erklärung
Hallo also ich verstehe nur nicht wie man am Ende die 600 mal ( 1,04) hoch 3 ausrechnet es wäre toll wenn Sie mir das erklären könnten
Hallo Marco,
das rechnet man natürlich nicht mehr im Kopf, sondern mit dem Taschenrechner.
Der Taschenrechner kennt natürlich die Regel „Hoch vor Punkt vor Strich“ und berechnet erstmal, was 1,04^3 ergibt und das Ergebnis multipliziert er dann mit 600…
super erklärt
superb, mille grazie
super
Hallo Stefan,
vielen Dank für diese gute Erklärung. Du hast es sehr logisch und nachvollziehbar rüber gebracht. Allerdings vermisse ich gerade für die Vorbereitung für Uni/ FH das Thema Beweisverfahren. Vielleicht bist du ja bereit mal ein paar Aufgaben dazu auch ins Netz zu stellen. Ansonsten wie gesagt, sehr ansprechend erklärt, den Beweis -)
Hallo Schueler83,
meinst Du beispielsweise vollständige Induktion usw.?
Nehme ich gerne in die Todo-Liste mit auf!
Würde gerne starten mit diese Web-site
super erklärt, tolles Schema das wirklich nachvollziehbar ist!
Hallo Stefan,
ich kann folgendes Problem nicht lösen:
Klammer auf (minus Einneuntel) Klammer zu; hoch minus Einhalb. Minus hoch irgendwas ist ja erstmal 1 mit Bruchstrich. Aber dann bei dieser Aufgabe.
Kannst Du mir hier eine Tip geben?
Herzlichst
Edwin
Wirklich sehr gut erklärt. Ich würde noch etwas mehr über das Grundlegende des Zustandekommens der Ableitungen erfahren. Differenzialquotient?
Herzlichst
Edwin
Wirklich gut erläutert. Es macht Spaß.
Herzlichst
Edwin
Hallo zusammen ich frage mich die ganze Zeit Was im 4. Rechenschritte aus der -2 geworden ist.
Gruß
Hallo Dirk,
alles, was unter der Wuzel steht, habe ich einfach zusammengerechnet und davon schließlich die Wurzel gezogen. Wo genau hast Du das Verständnisproblem?
Es ist sehr schön erläutert und ich habe es auch gleich verstanden, nur, wo ist das angekündigte Beispiel??
Liege grüße
Edwin
Hallo Edwin,
eine konkrete Beispielaufgabe zum Thema Determinantenberechnung findest Du hier
Ein Hoch auf Frau Voigt! 😀
Ich wünschte, unser jetziger Mathelehrer könnte uns auch so begeistern. Aber nein… Der letzte konnte es jedenfalls, aber seine Motivation ist jetzt bei uns auch schon wieder ne Weile verflogen.
Hi, Lösung muss x=2 sein. Du hast auf der rechten Seite aus -6 einfach +6 gemacht.Ich gehe davon aus das du den Fehler extra für mich eingabaut hast um mich zu testen
Es wäre nicht schlecht wenn Sie auf meinen Kommentar(seit 23.03) antworten ,
wo ich auf einen Fehler bei der Lösung der Aufgabe hindeute!!!
Viele Grüße
Pavlos Raptopoulos
Irgendwie wird die Eingabe anders übernommen von der Webseite, 3.Versuch :-)) bei
Korrektur 2. Fall: x -11/3 muss man wieder die gemeinsame Menge von den beiden finden und das wäre -11/3< x < -2
Viele Grüße
Pavlos Raptopoulos
Vertippt:
Korrektur 1.Fall: x > -2 und x< -11/3 muss man die gemeinsame Menge von den beiden finden und das wäre die leere Menge, also keine Lösung im diesem Fall.
Korrektur 2.Fall: x -11/3 muss man wieder die gemeinsame Menge von den beiden finden und das wäre -11/3< x < -2.
Viele Grüße
Pavlos Raptopoulos
Hallo zusammen,
ich denke zum Schuss bei den Lösungsmengen ist ein Denkfehler, weil die Schnittmenge nicht genommen wurde.
Und zwar beim 1. Fall : x > -2 und x< -1/3 muss man die gemeinsame Menge von den beiden finden und das wäre die leere Menge, also keine Lösung im diesem Fall.
2.Fall: x -1/3 muss man wieder die gemeinsame Menge von den beiden finden und das wäre -11/3< x < -2.
Viele Grüße
Pavlos Raptopoulos
Hallo, die Überschrift lautet Addieren und Subtrahieren von Vektoren.An sich ist die Addition bei der Austellung mit dabei, aber im Grunde ist es das selbe Viedeo wie „Vektorrechnung – Aufstellen einer Geradengleichung“ Teil 1. Vllt sollte hier ein anderes Video sein?
Das Video hat mich aber nun beim 2. Ansehen trotzdem weiter gebracht =)
Grüße David
Vielen Dank für den Hinweis, David! Das richtige Video wurde jetzt dort eingestellt!
Dein Mathehilfe24-Team
Sehr gut erklärt!!!
Danke
Antwort per Email
…
Liebe Mathehilfe24-User, wie ihr schon sicher mitbekommen hab, wird in Kürze eine App für das iPhone und iPad rausgekommen. Die App befindet sich in der Testphase. Falls ihr dazu Fragen habt, könnt ihr uns gerne auf info@mathehilfe24.de anschreiben.
Erstmal Gratulation für so einen guten Online Channel und die wertvollen Videos.
Allerdings hänge ich an einer Aufgabe die in keinen Videos behandelt wurde und
vielleicht könnt Ihr mich auf den richtigen Pfad schicken oder helfen. …
Vielen Dank für die sehr leicht verständlichen Videos und die guten Erklärungen!
Eure tollen Videos haben mir mein Schulleben enorm erleichtert! Vielen Dank!
Ich weiß es wirklich zu schätzen!
Hallo, ich möchte euch wirklich ein riesen Kompliment machen. Eure Videos sind wirklich super! Am Freitag habe ich meine mündliche Abiturprüfung in Mathe und ohne eure Hilfe wäre ich wahrscheinlich verzweifelt. Leonie
Liebe Leonie,
wir bedanken uns für das tolle Feedback und hoffen, dass deine mündliche Prüfung gut ausgegangen ist. Wir würden uns sehr freuen, wenn du uns weiterempfiehlst.
Liebe Grüße
Dein Mathehilfe24-Team
Vielen Dank! Das Video hat mir sehr weiter geholfen. Ich kann Euch nur weiterempfehlen.
Hallo, im Video „Brüche dividieren(Grundlagen) berechnest Du eine PQ-Formel.
Wohin verschwindet das X aus „5x“, ist mir nicht ganz klar.
Hallo,
kurze Frage zum 6. Video.
Du hattest rechnerisch nachgewiesen, dass beide Vektoren parallel verlaufen. Kann es aber auch sein, dass sie untereinander angeordnet sind und parallel verlaufen oder müssen sie sich dann wirklich auf der gleichen Höhe befinden und parallel zueinander stehen?
LG schueler83
Hallo Schueler83,
in dem vorliegenden Fall ist ja genau DAS, was Du schreibst, der Fall: Sie befinden sich eben NICHT auf gleicher Höhe. Wenn sie sich auf gleicher Höhe befänden und parallel wären, dann wären sie identisch, das heißt, sie hätten unendlich viele gleiche Punkte.
Wir haben aber festgestellt, dass die Richtungsvektoren gleich sind, sie also parallel sind, sie sich aber NICHT schneiden – und damit liegen sie auf unterschiedlicher Höhe!
Danke für deine Ausführungen. Jedoch ist dazu kein Additionsverfahren von Nöten. Hier kann man ganz einfach mit 2 Gleichungen arbeiten und kommt ebenfalls auf das Ergebnis,-))
Vielen Herzlichen Dank!
Dank euch habe ich das Ausklammern verstanden!
X1=3
x2=-1
x3=-7
= x^2+8x+7
Geht auch auf
Wie lang ist den jetzt genau die Länge „b“ ?
21:00 Min
Danke
Aus der -6 wird eine +6, aber wie sieht die Rechnung aus, wenn man die richtigerweise mit -6 rechnet?
Daumen hoch!!!
Liebes Mathehilfe24-Team,
erst einmal ein riesiges Lob an euch! Gerade, dass man individuelle Aufgaben zuschicken kann, die anschließend gelöst und gefilmt werden, finde ich super. Auch das Stefan dafür Nachtschicht macht, damit ich das Video rechtzeitig vor Prüfungen sehen kann, ist mehr als Lobenswert
Macht weiter so, unzählige Schüler werden es euch danken.
Sehr gut erklärt, nur wenn ich dann die 55,11 eingebe kommt 2,661604384E+12 raus. Um wie vielen Stellen muss ich dann das Komma verschieben und ich welche Richtung? Denn irgendwie ergibt es ja dann keine 200….
Also, ich habe es gerade auch nochmal in den Taschenrechner eingegeben – da funktioniert alles… Kann es sein, dass Du Fehler bei der Eingabe machst?
Auch wenn ich das Video über 2 Jahre später schaue und dir die Antwort jetzt nichts mehr bringt, vielleicht bringt sie aber anderen etwas: Die 55,11 steht ja nur für das x, nicht für den gesamten Exponenten, den man eingeben muss. Schließlich steht da x/10, nicht ausschließlich x. Man muss also in den Taschenrechner 55,11/10 eingeben, dann hat man den gesuchten Exponenten. Und dann kommt auch 199,984… raus, also aufgerundet ziemlich genau 200.
Sehr gut und ausfühlich erklärt ! Danke
Guten Abend Stefan,
habe mir soeben das neueste Video angesehen. Wiedermal super erklärt. So macht Mathematik richtig Spaß und man kommt wirklich weiter im Stoff-)). Danke dir!
enschuldige Stefan, ich verstehe es gerade selber nicht. Es mag komisch rüber kommen, aber am 10.05. ging es bei Min. 30:11 Uhr nicht weiter und jetzt wird mir der ganze Inhalt vorgeführt. Seltsam. Aber danke für deine Reaktion-))
Hallo Stefan,
mal eine bescheidene Frage. Welchen Namen hat denn das Fortzetzungsvideo? Bei Minute 30:11 kapituliert anscheiend die Kamera, wo du mitten dabei bin, uns durch die Aufgabe zu führen^^.
Hallo Schueler83,
das Video ist doch in sich abgeschlossen. Von der Aufgabenstellung bis hin zum Finden der Koeffizienten und anschließend der Graph. Was genau fehlt Dir denn?
gut erklärt. es ist aber immer schwierig die nebenbedingung rauszufinden. zb ist es mir nicht klar wieso man die beide funktionen einfach so subtrahieren kann um das b rauszukriegen.
genial erklärt!
Danke für das Feedback! Viel Erfolg weiterhin beim Lernen.
Hallo Stefan,
ich glaube in Aufgabe (d) hast du am Ende die Konstande unterschlagen. Einerseits hast du den Term zwar zusammengefasst aber die 4 vergessen? Oder liege ich jetzt falsch?
LG
Stimmt, da hast Du absolut Recht. Muss im Eifer des Gefechts passiert sein. Danke für den Hinweis!!!
wenn ich jetzt die Frage hätte:
Geben Sie den Winkel an unter dem die Tangente die x-Achse schneidet.
Also den Arkustangens von der Steigung nimmt … kann man das dann überhaupt?
m=-√3
tan^(-1)(-√3) ergibt einen Error…?
Danke dir !
Hey Felix,
Dann musst Du das falsch in Deinen Taschenrechner eingegeben haben. Bei richtiger Eingabe liefert er „-60 Grad“. Minus bedeutet ja eben, dass es abwärts geht, in diesem Fall, dass der Winkel mit de Uhrzeigersinn gemessen wurde, also ist der Winkel selbst eben 60 Grad. Probier’s nochmal
Vielen Dank! Besser gehts nicht.
Hallo Lieber Stefan,
würde mir sehr gerne bezüglich dieses Video das Fortsetzungsvideo ansehen kann es aber nicht finden ? Was kann ich als Suchbegriff eingeben?
Mfg Nico
Liebes Mathe24 Team,
es wäre sehr hilfreich für mich wenn Sie noch 1-2 videos zur tangenten und normale machen könnten auch trigonometrie wie wir sie behandeln in der 12 klasse fehlt komplett es ist lediglich das matheniveau in trigonemetrie der 10(11) klasse vorhanden. Für meine Prüfungen sind diese Themen äußerst relevant und es wäre nicht schlecht wenn ich mir noch ein video dazu anschauen könnte, ansonsten ist ihre Seite sehr lobenswert.
Mit freundlichen Grüßen
Chris
Hallo Chris,
nächste Woche würde ich mich genau diesem Auftrag gerne annehmen. Bis wann brauchst du die Lernvideos? Schick bitte konkrete Aufgaben an info@mathehilfe24.de zu.
Liebe Grüße,
Stefan Gelhorn
Guten Abend Stefan,
vielen herzlichen Dank für deine ausführliche Erläuterung. Ich muss gestehen und frage mich zugleich, wie viel Übung macht braucht, um auf solche Ideen zu kommen, die Aufgabe zu lösen? Daneben möchte ich auch nochmal auf den Punkt kommen, wo es laut deiner Erfahrung als Lehrer, die meisten Fehlerquellen gibt. Ich persönlich habe ja auch schon einige Videos von dir gesehen und empfinde es langsam ermüdent, dass du immer wieder darauf hinweisen musst. Natürlich fühle ich mich nicht belästigt dadurch. Du würdest es ja selber sehr begrüßen, wenn dene Schüler auf sowas Acht geben, aber nerven tut es schon^^. Also nochmal vielen Dank. LG Daniel
Das Video ist wirklich gut :), ist echt einfacher als es aussieht
Das freut uns, Jenny! Der Stefan hat sich Mühe gegeben :-)!
Ich bin 15 und verstehs. 😛 Ist ja immerhin Stoff in der 10. Man kann ja auch schon mit 15 in der 10 sein. Wobei, ich bin in 2 Wochen 16.
Guten Abend,
leider scheint es technische Probleme zu geben. Das Video lässt sich nicht abspielen. Es erscheint eine schwarze Oberfläche. Ich habe es mit einem anderen Browser und mehrmaligem Neuladen der Seite bereits versucht. Aber ohne Erfolg!
Einfach mal den Computer neu starten und auch einen anderen Browser ausprobieren. Das sollte das Problem beheben.
gibt es einen bestimmten grund dafür, dass du (so um minute 6), um das a der 4. gleichung auf null zu bringen, nicht einfach die 2.gleichung von der 4. abgezogen hast (also 27-27, sondern -9x die 3. gerechnet hast??
Ja, dafür gibt es einen sehr wichtigen Grund:
Da wir ja bereits von der zweiten Gleichung die Vierte abziehen, um in der zweiten Gleichung eine Null zu erhalten, können wir nicht ebenfalls von der vierten Gleichung die zweite abziehen. Wir würden in diesem Fall nämlich zwei Gleichungen erhalten, die exakt das selbe Aussagen und somit gleich sind (nur dass die Vorzeichen jeweils anders wären – probier es mal aus). Somit würden wir aus zwei unabhängigen Gleichungen am Ende eine Gleichung machen und damit hätten wir de facto nur drei unabhängige Gleichungen, aber weiterhin vier Unbekannte.
Deswegen MÜSSEN wir die vierte Gleichung mit einer anderen verrechnen als der zweiten!
Top! Danke vielmals. Meine Mathekenntnisse sind sehr stark eingerostet, diese Seite hilft mir enorm, sie wieder zu entrosten.
Moinsen,
echt klasse Seite. Hat mir bisher echt gut geholfen. Ich suche nur ein Video über „Aufleitungen“. Speziell aufleiten mit Wurzeln und Brüchen wie z.B. x-2/4.
Ansonsten super Videos, top Erklärungen. Da sind die 99 Euro gut investiert.
Hallo Daniel,
erstmal vielen Dank für die lieben Worte.
Videos zum“ Aufleiten“ findest Du zum Beispiel hier:
https://mathehilfe24.de/mathematik-nachhilfe/stammfunktion-bestimmen-video
Bei weiteren Fragen einfach an info@mathehilfe24.de eine Email schreiben.
Dein Mathehilfe24-Team
Hier gibts eine guten Rechner für Winkelfunktionen:
http://download.chip.eu/de/Wifu_181309097.html
Danke für den Tipp!
Super erklärt danke!
Viel Erfolg weiterhin!
Was genau ist eine Funktionsschaar? Ist es das gleiche wie eine „normale“ Funktion? Und was bedeutet das „K“? Ich hatte vorher noch nichts von dieser variablen gehört, bitte um Hilfe?
Vom Prinzip her ist eine Funktionenschar eine „ganz normale“ Funktion. Das „k“ ist dabei ein Platzhalter für alle möglichen Zahlen. Und weil es ein Platzhalter ist, kann für k eben jeder mögliche Wert eingesetzt werden. Wir könnten also entweder 1 oder 2 oder 3 oder -3/4 (oder was auch immer)dafür einsetzen. Und weil sicch mit jedem unterschiedlichen Wert eine andere Funktion ergibt, haben wir es gleich mit einer ganzen Schar (quasi einer unendlichen Menge) von möglichen Funktionen zu tun. Wenn wir die Funktion aber so allgemein stehen lassen, ohne das k zu konkretisieren, dann berecchnen wir den „allgemeinen Hochpunkt“, den „Allgemeinen Tiefpunkt“, die „allgemeinen Nullstellen“ usw.
Deswegen sehen wir in den Lösungen immer eine Abhängigkeit von k (soll heißen: Da kommt überall noch ein k drin vor).
Allen unseren Usern wünschen wir einen guten RUTSCH ins NEUE JAHR 2014 und viel Erfolg bei allen mathematischen und nicht-mathematischen Herausforderungen in 2014!
Wir hoffen, dass alle m24-User ein besinnliches Weihnachten hatten!
Hallo Oracle,
zu diesen Themen haben wir bisher noch keine Videoclips online gestellt. Wir versuchen immer nach Möglichkeit, die „drängendsten Themen“, also diejenigen, die von den meisten gebraucht werden, bevorzugt zu behandeln. Daher kommt es immer wieder mal vor, dass Themen, die auch in der Schule eher als Randthemen behandelt werden (erlaub mir diese Einschätzung beim vorgeschlagenen Thema), auch bei uns erstmal eine untergeordnete Rolle spielen…
Soooo…
Diese Seite bietet die hervorragende Möglichkeit, mathematische Kenntnisse wieder aufzufrischen…
Speziell für meinen Fall (Fernstudiumbeginn/Abi schon länger her)
Es erleichtert alles ungemein, wenn man die Aufgaben visuell erklärt und vorgerechnet bekommt…
Die Zeitersparnis im Vergleich zum Selbststudium ist enorm.
99€/Jahr ist somit gut investiertes Geld
Seid gegrüßt 😀
Da ist leider ein fehler, besser ist es wenn man das Video neu macht? Fand ich eher verwirrend, als Hilfreich.
Wir werden das Video neu aufnehmen
Vielen, vielen Dank für die tolle Erklärung!!
Wenn ich gewusst hätte, dass wir für beide Gleichungen die Probe machen sollten, hätte ich im Test sogar eine 1 gehabt, so fehlen mir 4 Punkte aber sonst hab ich alles richtig…
also danke nochmal und macht weiter so!
Hey Lisa,
Du gehst ja ab – SUPER! Herzlichen Glückwunsch und weiterhin viel Erfolg beim Lernen mit unseren Videos!
Hallo, das Video ist sehr gut und anschaulich gestaltet, aber ist es richtig, dass die Funktionsschaar nur eine Nullstelle hat?
MfG
Yannik
Genau, das ist richtig!
Kannst Dir ja beispielsweise einfach mal ein paar Graphen von Deinem Taschenrechner oder einem Funktionsplotter zeichnen lassen…
Hallo Stefan,
sehr toll erklärt. Aber gibt es auch noch Übungsaufgaben zu dem Thema?
Gruß
Patrick
Hallo Patrick,
klar, weiter unten in der Videoerklärung findest Du auch Links zu weiteren übungsvideos zu diesem Thema!
okey, alles klar… im video hab ich das viel besser verstanden als in der schule, danke!!!:)
Ich bekomme hier gerade schon einen Anfall, zwei Mal nachgerechnet, warum meine X=2 falsch sein sollen.
Hallo Daniel,
wie bist Du denn vorgegangen?
Im 3. Schritt haben wir zwei Gleichungen, die mit 2x beginnen. Also kann man diese gleichsetzen. Die 2 vor dem x spielt dabei keine Rolle. Oder was ist dir dabei nicht klar?
was passiert mit der 2, die im dritten schritt vor dem x stand?
Videos gut.
Unter „Klasse 7, Gleichungen lösen und umstellen II“ am Schluss kleiner Rechenfehler. Sollte korrigiert werden! Ergebnis X = 2 und nicht, wie demonstriert X = 8. Die Erklärung des Lösungsweges ist allerdings sehr einleuchtend.
Viele Grüße, Henrike
Hallo Henrike,
Das Video „Gleichungen lösen und umstellen II“ finde ich nicht.
Magst Du uns die Videonummer oder den Link schicken?
Vielen Dank!
PS: Zukünftig kannst Du natürlich auch einfach unter das Video selbst direkt kommentieren.
Vielen vielen Dank, hab morgen eine Arbeit, aber wäre nett wenn sie ein Video über über die zeichnerische Möglichkeit solche Aufgaben zu lösen drehen.
Ich meine das mit dem Viertelkreis, wenn die Hypotenuse immer 1(mm/cm/dm/m/km) sein soll. Habe ich im Unterricht bekommen und habe es nicht 100%ig verstanden.
Bitte um ein Video darüber.
Mit freundlichen Grüßen
Basil Mohammad
Danke
Guten Abend Stefan,
um nicht immer auf deine gute und verständliche Erkläungsweise zu sprechen zu kommen, komme ich mal direkt zur Problemschilderung. Wenn ich das Ergebnis „e hoch 1/5 + 6 / 5“ in den Taschenrechner eingebe, bekomme ich einen ungefähren Wert von 4,055 ~ 4,06 heraus. Die Probe zeigt jedoch, dass die Gleichung nicht stimmt. Ich vermute mal fehlerhafte Eingabe?!
Hallo schueler83,
bedenke:
e^(1/5) + 6/5 ist was anderes als {e^(1/5) + 6}/5.
Sowohl e^(1/5) als auch die 6 müssen durch 5 geteilt werden!
Guten Abend ich habe gerade ein Video geschaut um die Biomischenformeln nachzuarbeiten da ist mir aufgefallen, dass sich möglicherweise ein Fehler in dem Video befindet. Das Video heisst (Termen vereinfachen Binomischeformeln) beim anwenden der dritten Formel wurde einfach die Formel in den Term geschrieben und nicht angewendet. Was dann auch zu einer falschen Lösung geführt hat. Die Formel lautet a (im quadrat) – b (im quadrat) und so wurde sie hin geschrieben und nicht auf den Term angewendet. Ich bitte sie das Video zu überprüfen. Freundliche Grüsse D.
Du erklärst perfekt, weiter so!
Aber wie kann ich die Stammfunktion hier bekommen: Obergrenze=5, Untergrenze=1 (1/2x+x)dx. Beim Ableiten bekomme ich dann eine 2 Vor der Klammer und nicht?
Hallo
Echt super eure Videos, allerdings vermisse ich bei Wahrscheinlichkeiten noch die Berechnung von Sigma und einen Signifikanztest. Wäre super, wenn ihr davon ein Video produziert, denn die Erklärungen sind klar und präzise um den Gesamtzusammenhang zu verstehen.
Hallo zusammen,
habe mir gerade das Video „Extremstellen einer gebrochenen rationalen Funktion berechnen“ angesehen. (3X-1)/(1-X)³
Wenn man bei dieser Aufgabe, bei der 1. Ableitung, direkt nach Anwendung der Quotientenregel, einfach das (1-X)² wegkürzt, kann man sich das ganze „Binomische Rumformeln“ sparen und kommt deutlich schneller zum Ergebnis.
Meine 1. Ableitung wäre dann 6X/(1-X)^4. Oder habe ich da einen Denkfehler?
Gruß
Toffilove69
Guten Tag Herr Pritzkau,
ich habe mir gerade auch dieses Video zur Trigonometrie angegesehen und auch das Kommentar von „corinna_simon02“. Hier geht es um die Berechnung der Seite „a“, gegenüber vom Alpha 58°. Laut der Rechnung mit der Kosinusfunktion ergibt das, wie Sie selbst festgestellt haben, 55,97 cm. Wenn man das nun runden möchte, sind es 56 cm und nicht 58 cm. Das war der Hinweis-)).
Alles klar. Danke für die Hinweis!
Braucht man das ganze eigentlich, wenn ich als Differentialquotient doch einfach die erste Ableitung benutzen kann?
Oder sollte die h-Methode einfach nur erklären, warum man die erste Ableitung benutzen kann?
Das ist die Herleitung, damit man auch weiß, wie man so eine Ableitung beweisen kann und was überhaupt da passiert :-).
Ist eine Doppelte Nullstelle …
Ich Suche Videos von Der Tangente und der Normalen finde sie aber nicht
Könnte mir jemand weiterhelfen ?
Hallo,
warum beim Verhalten im – Unendlich rechnen wir nicht wie beim + unendlich
also : (x/e^+x-1)+1 …. dann ändert sich das Ergebnis und haben wir 1 wie beim + Unendlich oder ?
Das hast du absolut genial erklärt! xD
Hat mir auf jedenfall sehr geholfen! War sehr verständlich – danke!!!
v72_Flächenmaß fängt gut an, bricht aber nach einer knappen Minute ab, gleich nach der Aufgabenstellung. Schade
Also kopfhörertragende werden sich bei dem video nicht gerade freuen, mein linkes ohr ist überlastet
hallo, bei der 5:30 min, sagst du dass die steigung 0 ist aber wieso?
Preis/Leistung stimmt hier definitiv. Alles anschaulich erklärt, dass es jeder verstehen kann.
Folgende Verbesserungsvorschläge:
– achtet darauf, dass wenn Aufgaben im Video gelöst werden, diese in die Beschreibung des Videos einzustellen
– bitte versucht möglichst die Videos frei von Fehlern zu halten, tatsächlich gab es den ein oder anderen Vorzeichen- oder Flüchtigkeitsfehler, denn das wirkt unprofessionell
– Habe mich hier zwecks Zentralabitur angemeldet und möchte anmerken, dass die Thematik der Matrizenrechnung komplett fehlt.. was jedoch Zentralabitur relevant ist… wenn ihr damit werbt auch fürs Abitur vorzubereiten, dann solltet ihr darauf achten diese Themen auch anzubieten
Ansonsten eine super Sache hier. Auch für kurzfristige Notfälle 😉
Ehrlich gesagt muss ich zugeben dass ich wirklich enttäuscht bin (zumindest bezogen auf die Oberstufe). Teilweise fehlen ganze Themen oder zu Teilthemen gibt es keine Videos (als Beispiele nenne ich jetzt einfach mal Vektoren und Ebenen). Ich musste teilweise, bzw. muss gerade mit verschiedenen anderen Videos bei Youtube lernen (kostenlos) weil ich hier keine Videos zu den Themen finden kann.
Zu den Videos über Kurvendiskussionen muss ich wirklich sagen dass alles super und verständlich erklärt ist, hierfür ein Pluspunkt, doch: in einem Video wurden Teilaufgaben übersprungen und auch haben sich hier und da Fehler eingeschlichen ! (klar, das kann passieren und ist menschlich
..)
Trotz super Erklärungen in alle Videos ist die Seite mangelhaft gegliedert! Ihr habt teilweise Videos in verschiedene Teile gesplittet, wobei man bei vielen Videos nicht sofort zum nächsten Teil klicken konnte, sondern kompliziert über die Suchfunktion diese Videos suchen musste.
Die Gliederung ist meiner Meinung nach völlig unakzeptabel dafür, dass hierfür Geld bezahlt wird.
mfg
Das hast du absolut genial erklärt! 😀 xD
Wenn man beweisen will, dass sich die Gerade und die Funktion an der Stelle x=1,5 berühren, muss x=1,5 doch in die -> Ableitung(en)<- von g(x) bzw. f(x) eingesetzt werden, oder sehe ich das falsch?
1,5 haben wir ja schon zuvor in die Gleichungen eingesetzt…
Tolle Seite, würde nur gerne wissen, ob es noch ein wenig mehr zur Wahrscheinlichkeitsverteilung (Standardabweichung, Varianz, Erwartungswert) gäbe…?
Einfach genial… Hervorragendes Preis-Leistungs-Verthältnis & eine gute Videoqualität!
Danke
Wirklich super Videos! Klasse Seite! Du rettest mich schon zu zweiten mal vor dem Totalversagen in Mathe.
Wie mach ich es bei dem Extrema wenn statt 1/3 x³-2x²+3x zum Beispiel
1/8 x³ -12x+16 steht ?
da kann ich da das 1/8 nicht mit ableiten denn 1/8 mal 3 gibt ja nicht 1 ganzes
danke, jetzt habe ich es vestanden !
Was ist der unterschied zwischen der 1.Ableitung und der 2.Ableitung ? Und wann benutze ich die 2.Ableitubg ?
Ansonsten tolles Video !
Die 1. Ableitung ist die Steigung der Funktion, die zweite Ableitung gibt die Krümmung an.
Da bei den Extremwerten (also beim Hochpunkt sowie beim Tiefpunkt) die Steigung 0 ist, wird, um diese zu finden, die 1. Ableitung also 0 gesetzt um zu sehen, für welche x-Werte das gilt. Diese sind dann Anwärter auf Hoch- und Tiefpunkt, mit der 2. Ableitung – also der Prüfung der Krümmung – wird dann weiter untersucht, worum es sich genau handelt.
Da bei den Wendepunkten die Krümmung 0 ist, müssen wir zur Bestimmung derselben die 2. Ableitung gleich 0 setzen, um zu sehen, welche x-Werte ANwärter auf Wendestellen sind.
Danke ich habs gefunden ! Jetzt verstehe ich das 😀
DANKE für eure Viedeos, ihr seid einafach klasse !!!
Hallo! Finde die Erklärungen echt immer sehr hilfreich, nur hier ist dir (darf ich du sagen?) ein Fehler unterlaufen: Beim Nullsetzen der 1. Ableitung wurde eine kleine entscheidende Rechenoperation vertauscht: Aus „plus 1/a“ wurde „minus 1/a“ und somit ist auch das Ergebnis falsch ..
Ansonsten top!
Zugegeben, nicht ganz elegant gelöst. Wir haben geschrieben „weitere Informationen zur Aufgabenstellung im Video“. Und erst im Video erkläre ich die 39,5 Prozent (also 0,395). Einmal ausschlafen.
Soll heißen: Alle wichtigen Infos werden im VIdeoclip erklärt!
wie kommt ihr auf 0,395 .. ich sehe das nicht in der Aufgabenstellung .
Bitte aufklären.
Danke
kimmy
wo gibt es die Viedeos zu Ableitungen ?
Zum Beispiel Video S75:
Zu finden hier:
https://mathehilfe24.de/mathe-online-nachhilfe-videos/10-klasse/kurvendiskussion-potenzfunktion-video
Das ist sozusagen die Mutter aller Kurvendiskussionsvideos
Hi Stefan, ich mache eine Fortbildung zur Chemietechnikerin. Das wird Thema in der nächsten Klausur, und mein Realschulabschluss (Und sämtliche Mathematik im generellen) liegt wirklich ne Weile zurück. Kurvendiskussion ist also was ganz neues für mich.
An dieser Stelle erst mal DANKEEE! Jetz weiß ich zumindest endlich mal wovon da im Unterricht überhaupt gesprochen wird
Wenn man die Themen „Ausklammern“nochmal widerholt und sich mit der PQ Formel befasst, hat man hierfür das wesentliche abedeckt,oder hab ich was wichtiges vergessen?
Danke schonmal!
Ich bin echt begeistert! Hier lohnt sich jeder cent und Mathe wird wieder verständlich. Reife Leistung!
Das Video funktioniert leider nicht richtig,verschwommener Ton.
schon wieder super erklärt !!!
super erklärt !
sehr gut erklärt
kleiner Vorzeichenfehler bei 1/a entsteht plötzlich ein minus
super und durch die kleine Panne prägt sich das Video noch viel besser ein.
ich habe das super gut verstanden.
Videos zum Thema Übergangsmatrizen und Abbildungsmatrizen wären auch gut, villeicht könnt ihr da ja mal welche erstellen und hochladen
Hallo Stefan, also ich habe mir mal wieder deine Teile zu der neuen Aufgabe einer Kurvendiskussion (f(x) = x³ – 3 x²) angesehen. Ich muss gestehen, da ich derzeit „noch“ im Vorkurs eines Gymnasiums bin und dieses Thema frühstens in der 12. Klasse behandelt wird, ich es dennoch jetzt schon „fast“ beherrsche und ich nichts mehr Neues dazu lerne. Aus diesem Grund wollte ich mich einfach mal bei dir bedanken für diesen „Vorsprung“ in diesem Thema-)).
Das freut mich. Es ist immer gut, bereits im Vorfeld zu wissen, was qauf einen zukommt – zumindest in diesem Bereich
Vielleicht kannst Du da somit Deinen Mitschülern eine Hilfe sein.
Viel Erfolg!
Ich hab eure Videos auf Youtube gefunden und war positiv überrascht von der Ausführlichkeit. Fast hätt ich euch schon bewundert als Helden der freien Bildung und sozialen Gerechtigkeit, dann bin ich dem Link auf diese Seite gefolgt.
Naja, kann man nichts machen. Man muss halt leider selbst in einem „Sozialstaat“ für Geld arbeiten um zu überleben. Zumindest habt ihr das sehr verstaendlich, ausführlich und angenehm präsentiert – fast so gut wie ein wesentlich teurer Nachhilfelehrer.
sehr gut erklärt
Also ich muss euch jetzt wirklich ein SUPER Feedback geben! Diese Seite ist echt super Sie zahlt sich auf jeden fall aus wenn man in Mathematik nicht so gut zu recht kommt. Jedes Video ist sehr verständlich. Wenn einem Vorwissen fehlt bist du hier an der richtigen Adresse. Doch die Seite kann dir sogar noch mehr helfen. Ich hatte vor kurzen eine Aufgabe die ich gar nicht verstanden habe, dann habe ich mal das Team angeschrieben ob sie mir bei dieser Aufgabe helfen könnten. Ich musste nicht lange warten dann habe ich eine Positive Antwort gekriegt. Sie haben mir sogar extra ein Video gedreht mit der Aufgabe.
Ich bedanke mich am Team VIELMALS echt supper mit euch arbeiten zu können!
Das hast du absolut genial erklärt! 😀 xD
Wir haben es dort einfach vergessen – sorry…
Natürlich muss es auch dort eingesetzt werden…
Meine Frage hierzu ist wirklich wieso man nicht einfach e^-x+1 als ungleich null abstempeln kann bzw. durch e^-x+1 teilen kann also durch null.
Dann wär e^-x+1 ja weg.
So wurd es ja auch in den letzten Videos gemacht und so kenn ich das auch.
Inwiefern macht die „Nullstellen bzw der Schnittpunkt an der x-achse da einen unterschied.
Und kann mann weiterhin nicht den logarithmus von e^-x+1 machen sodass daraus -x+1 herauskäme?
Also mir gehts darum wie ich dort unterscheiden kann und weiß wann ich beispielsweise das newtonsche annäherungsprinzip anwende und wann ich einfach e^x wegfallen lassen kann indem ich e^x durch nullteile :/
Hallo „Lufthansa“,
auch wenn ich mir das Video anschaue, versteh ich nicht genau, wie Du denkst.
Aber ich werde versuchen, auf Deine Sätze einzeln einzugehen und sie so, wie ich sie verstehe, zu beantworten:
Du fragst Dich, wieso man nicht einfach e^(-x+1) als ungleich null abstempeln kann.
Meine Gegenfrage: Was hätten wir dabei gewonnen? Ich muss einen Wert für x finden, der dafür sorgt, dass der komplette Term {also xe^(-x+1) + 1} null ergibt. Dabei reicht es nicht, einfach einen Term als „ungleich null“ abzustempeln…
Weiter fragst Du:
„…bzw. durch e^-x+1 teilen kann also durch null.“
durch e^(-x+1), ALSO DURCH NULL? Ich würde sagen, ENTWEDER durch e^(-x+1) ODER durch 0, denn das ist ja nicht das selbe.
ABER: Durch null darf man nicht teilen!
Wenn wir aber durch e^(-x+1) teilen würden, dann wäre, wie Du schreibst, die e^(-x+1) ja weg.
Das ist nicht gnaz richtig, denn hinter de Term e^(-x+1) steht ja noch +1! Und genau das macht die Sache problematisch!
Wir müssten ja die komplette Seite – genauer: jeden Term auf beiden Seiten – durch e^(-x+1) teilen.
Aus der Gleichung
xe^(-x+1) + 1 = 0
würde dann werden:
xe^(-x+1) / e^(-x+1) + 1/e^(-x+1) = 0/e^(-x+1)
und somit
x + 1 / e^(-x+1) = 0
Und wir sehen, dass das e^(-x+1) weiterhin auf der linken Seite auftaucht (diesmal im Nenner bei der 1)…
Die nächste Frage ist, ob wir nicht einfach den Logarithmus bemühen könnten. Auch das wäre nur möglich, wenn es keine +1 am Ende gäbe, denn wir würden auf der linken Seite den Logarithmus von xe^(-x+1) + 1 nehmen und dafür gilt die Regel nicht. Außerdem wird e^(-x+1) mit x multipliziert – der Logarithmus lässt die Eulersche Zahl nur verschwinden, wenn nichts davor steht…
Alle möglichen – gut gedachten – Vorschläge fruchten also nicht, es bleibt also nur noch der „Strohhalm“, es mit einem der alternativen Varainten zu probieren, ich habe mich für Newton entschieden…
Ich hoffe, die Antwort hilft Dir weiter…
Liebe Grüße und ein schönes Wochenende wünscht
Stefan Gelhorn
AgaLena hat recht, die selbe frage habe ich auch…
Außer dem Fehler sehr gut erklärt.
sehr gur erklärt
Danke sehr verständlich erklärt. Nur ich hab nen Casio GTR und hab auch noch ne log taste drauf. Nur wenn ich damit den log von Basis 1,6 ausrechne kommt bei mir 0,204 raus. Wenn ich es wie du rechne bekomm ich auch das gleiche raus. Also in ner klausur kann ich wohl mit der log Taste nichts anfangen?!
Die Didaktik der Videos finde ich hervorragend.
Durch die vielen eingestreuten Zusatzerklärungen ist auch kein/kaum Vorwissen nötig, d.h. man kann meines Erachtens mit jedem Wissensniveau einsteigen.
Mathematik kann auf diese Art und Weise sehr spannend sein!
es klappt wieder..ich denke das lag bei mir
Perfekt, du bist mein Retter in Not,
ich habe gestern eine Mathe-Arbeit geschrieben und habe dank dir eine 1,2 ergattert.
Doch wie kam es dazu? Am Sonntag den 20. Januar(ein Tag vor der Arbeit)habe ich dieses Video geschaut, Ohne mir es ein zweites gar drittes Mal anzuschauen habe ich
vesratnden wie die p,q Formel zu lösen ist. Ich verrate dir meine erste Mathearbeit:5,4,
naja, ich habe mir geschworen alles dafür zu geben, eine gute Note das nächste Mal zu schreiben.Haha, denkste ich hatte einen Monat zeit um mich auf die bevorstehende Mathematik-arbeit vorzubereiten, doch es ist ein Tag vor der Arbeit und ich bin ratlos…#Ich dacht mir gehst mal auf YT dort finf´dest du bestimmt etwas nach nicht alzulangem suchen fand ich dich ,bzw. euch,
Ich sah mir das Video an und hatte diesen wundervollen AHa-Effekt,
ich vestand blitzschnell das Prinzip der p,q Formel.
Deswegen möchte ich mich bei dir,euch, recht herzlich bedanken,
für eure tolle Leistung.
Ich werde mit meinem Vater sprechen, wegen den Kosten für die Nachhilfe.
Grüße Mika Heckmann
Hallo Stefan,
du hattest im Video zu den Potenzgesetzen (126) erwähnt, dass du noch ein weiteres Video zu diesem Thema machst. WO kann ich dieses Video finden?
Mit freundlichem Gruß,
Babsi
Nochmal: Eure Seite ist super und durch euch ist meine letzte Mathe LK Klausur eine 2 plus geworden
Macht weiter so!
Liebe Anja, wir gratulieren zu der 2 + im Mathe Leistungkurs. Das ist eine absolut tolle Leistung. Und das im LK! Dir auch: Weiter so!
Hi, das ist eine wirklich gute Seite. Ich würde mir nur noch etwas über Matrizen wünschen 😉
LG
Hallo,
unter welchem Suchbegriff finde ich denn die anderen Videos wo Punktsymmetrie erklärt ist?
Hallo schönes Tutorial.
Was mich etwas stört ist das ihr immer sehr leichte aufgaben nehmt.
Ich hab das problem das ich zwars Kapiere worum es geht aber bei komplexeren aufgaben es nicht mehr anwenden kann.
MFG Amaterra
die videos sind so durcheinander dass man nie den zweiten teil oder die videos von den Stephan redet nie finden kann!
Hallo,
Wollte nur bemerken das die Funktion D(X) nicht eingeblendet wird.
Sonst super
Ich habe mich gerade erst für ein Jahr angemeldet, weil ich euch bei Youtube schon super fand. Das hier ist mein erstes Video und ich muss sagen, dass ihr euch immer selbst übertrefft!
Danke Danke Danke!
Hallo
Alles sehr gut. Ich denke die „Leider schlechte nervende Tonqualität“ bezieht sich auf das Handy Geräusch in den Lautsprechern.
Die sind echt störend und ich musste mehrmals zurück spulen weil sie arg abgelenkt haben.
Aber sonst wunderbar
Der „Fehler“ ist mir auch aufgefallen – dennoch wäre es nett, wenn darauf hingewiesen werden würde, was das richtige Ergebnis ist!
*facepalm* Frage hat sich erübrigt! Danke – tolle Videos, einziges Manko – Die Tonstörungen von einem Handy? Oder andere Störquellen.
Wieso liegt der Extrempunkt bei 1|2? Liegt der nicht bei -1|2?
LG Bjarne
Habe es soeben überprüft. Das Video ist vollständig :-). Es scheint nur so, dass das Ende ungewollt ist.
Leider schlechte nervende Tonqualität
Was ist genau das Problem?
das video ist nicht vollständig!
Vielen Dank für den Hinweis!
Eure seite ist echt toll aber es herrscht Chaos. Eine bessere Untergliederung wäre super sodass man sich besser auskennt mit welchem Video man anfangen sollte.
Über konkrete Vorschläge sind wir sehr dankbar.
wo gehts dann weiter?
Das ist ein eigenständiges Video. Was genau suchst du?
Wow! Also ich kenn mich schon mit dem Thema aus, jedoch bemerke ich, die Erklärung ist besser als bei vielen anderen Websites!
Großes Kompliment!
Super Video! P.S Stefan deine Tafel ist Super :)!!!
Es sollte mehr Videos über die Kurvendiskussion von gebrochen rationalen Funktionen geben. (Monotonie/Extrema/Wendepunkte usw.)
Ich finde diese Seitee sehr guut aber ich finde es doof dass es nicht mehr Videos gibt.! 😉
Wir arbeiten dran, dass es immer mehr Videos werden :-)! Aber vielen Dank für das Feedback.
Kleiner Hinweis: Die Summe einer unendlichen Reihe zu bilden ist ein wenig redundant..
Eine unendliche Reihe ist bereits eine Summe, nämlich die Summe der Folgenglieder einer Folge.
Ein Video über Tangenten bei Scharen und Tangenten von außerhalb wär ganz gut. 😉
Danke.
Meine Lehrerin hat es so unverständlich erklärt doch dank dem Video kann ich es jetzt. Vielen Dank.
Nabend Stefan, obwohl das Thema für mich neu ist, hast du es super erklärt. Daumen nach oben heb!!!
Sehr hilfreiches Video! Dankeschön
Hat mir echt sehr geholfen, gerade wie man das Gaussverfahren einsetzt
Ich danke dir!
hey klasse video war noch mal ne gute auffrischung vor der morgigen klausur 😀
Danke dafür
war sehr gut erklärt
hab aber eine frage noch ?
wenn die wendestelle gesucht wird? heißt dass man dann eigentlich z.B nur den x-wert berechnen muss, da es ja sonst bei wendepunkt-berechnung eigentlich um die beiden koordinaten geht
musste das Video zweimal gucken, aber dann war es klar
Sehr schön ausführlich erklärt und auch anhand der Zeichnung anschaulich dargestellt.
Vielen Dank
Ist ne tolle Seite und hr erklärt echt gut :9 Richtig verständlich, man braucht beinahe kein Vorwissen, welches ja in der Schule immer vorrausgesetzt wird!
Kritikpunkt: Ich habe zwar unter „Funktionen“-„Funktionsscharen“ gefunden, was ein fester Bestandteil unseres Unterrichts ist, allerdings existiert dazu anscheinend kein Video :/
super schön ausführlich erklärt! Vielen Dank
Hallo Herr Pritzkau, ich finde, dass Sie es sehr gut erklärt haben-)) Allerdings, glaube ich, hat sich bei diesem Video ein Fehler eingeschlichen. Beim Berechnen des Umfangs haben Sie den letzten Meter, auf der unteren Seite der Skizze nicht berücksichtigt!
super ausführlich erklärt mit Hinweisen auf Themaquellen. Echt toll auch die Geschwindigkeit. So kann ich alles nachvollziehen.
oh sorry, tut mir leid, ich hatte das vid unterbrochen -.-‚ also bitte vergesst das wieder, war ne ganz dumme frage
Hmm ich hab da einen theoretischen Denkfehler bei mir… Müsste nicht genaugenommen das Volumen in der Formel auch noch von h abhängig „gemacht“ werden. D.h. V(x,h)=x^2*h? Weil im Video mit dem Bilderrahmen wurde das iwie so gemacht… Ich meine es ist nicht tragisch, zum Ergebnis komme ich bei dieser Aufgabe auch so, aber es äwre nützlich zum Verständnis anderer Aufgaben, wenn ich verstehen würde wann WAS WOVON abhängig ist und vllt. zusätzlich, wie sich am einfachsten eine Zielfunktion entsprechend aufstellen ließe
Danke schonmal im Vorraus 
Ich finde es nicht zu schnell gesprochen
Super erklärt, wie immer
0,02m sind doch keine 20cm!
Richtig! Lehrer machen auch mal den einen oder anderen Flüchtigkeitsfehler …
Die angezeichneten Graphen stimmen nicht!! Der Tiefpunkt liegt ja wie berechnet bei (3/0) und das stimmt mit dem Tafelbild nicht überein.
Ansonsten sind die Erklärungen wirklich gut 😉
Hätte ich auch gerne gewusst. Ist an Stelle 10:15 zu sehen.
Genial!
Was mein Lehrer mir in 16 Stunden Mathe nicht einbläuen konnte, habe ich in einer halben Stunde Video bei euch verstanden! Und das obwohl ich generell Mathe-blöd bin 😀
Echt super gemacht und ich hoffe ich komme so durch die Klausur
also mein linkes ohr hat es verstanden 😀
Hallo Mathe24-Team,
ich bin Anfang diesen Jahres durch Zufall auf eure Seite gestoßen. Da mir selber einige Inhalte fehlen, war ich mal neugierig auf die Kunst des Erklärens eurer seits. Was mich doch sehr positiv erfreut hat. Ehrlich gesagt muss ich zugeben, dass ich äußerst selten solche Personen erlebt habe, die diese Kunst hervorragend beherrschen. Ich hatte mir zu Beginn ein Video von Stefan angesehen und großes Kompliment an dich persönlich. Wenn ich meine damaligen Mathelehrer mit dir vergleiche, dann wäre das ein Unterschied von „Welten“.
Ich habe mir die Kurvendiskussion angeguckt, und was soll ich sagen, ich konnte alles verstehen. Leider habe ich in der Schule keine Orthogonalen gelernt auszurechnen und wollte mal Fragen ob Sie und Ihr Team das auch mal erklären könnten, wäre echt super, da ich eine Klausur schreibe.
Hallo Veyza,
freut uns, dass das verständlich war. Wir bieten auch den 12m-Zugang an, bei dem man sich extra ein bestimmtes Video wünschen kann. Da kannst Du uns dann sogar eine ganz konkrete Aufgabe schicken.
Liebe Grüße,
Dein Mathehilfe24-Team
Ihr seid echt klasse. Habe schon viel durch Euch gelernt
Tolles Video, gut erklärt. Ich finde es immer sehr hilfreich wenn ihr den Graph einer Funktion im Video einblendet da es stark zum verständniss beiträgt.
Das Video ist echt super gemacht, und es hat mir sehr geholfen. Für alle die den Graph gezeichnet haben wollen sollten mal auf wolframalpha.com gehen. Da kann man die Funtionen eintippen und es kommen tolle umfangreiche Ergebnisse raus samt graph. Hilft aber nix wenn man nix versteht.
Hallo Leute
Das Video hat mir sehr geholfen und ich werde mich auch mit den anderen beschäftigen.
Ich war ein Jahr im Ausland und hab natürlich ziemlich viel in Mathe verpasst was sowas angeht, von daher echt super!
Total verständlich erklärt. Kurvendiskussion kann ich also schon mal 😀
Hallo liebes Mathehilfe24 Team, ich möchte mich bei euch für diese klasse Website bedanken, durch euch habe ich meine Prüfung in Mathematik bestehen können! Ohne euch wohl kaum möglich gewesen! Weiter so Leute!
Ich verstehe den Sinn des Einheitspreises nicht….
An welcher Stelle im Videoclip spreche ich von einem Einheitspreis und worin genau besteht Dein Verständnisproblem?
Liebe Grüße,
Stefan
Mich haben die Bin. Formeln immer verwirrt, aber mit Deiner Erklärung komme ich super weiter. Vielen Dank
Heißt es denn wirklich ScheitelpunktS(!)-form? Klingt in etwa wie Bratskartoffeln…
Scheitelpunktform :-)! Wir bitten um Nachsicht …
Als du beim ersten Beispiel die 2. binomische Formel angewandt hast, ist dir da nicht ein Fehler unterlaufen?
-2ab müsste doch +2x² ergeben oder? weil b=(-1)
Ich versteh die Frage nicht so genau. Was meinst Du mit „die Faktoren (a-d) durch einander ausdrücken“? Kannst Du in einem Beispiel erklären, wie Du das gemeint hast? Und zweite Frage: Wärst Du jetzt in der Lage, eine Steckbriefaufgabe dieser Art und daS Gauss-Verfahren anzuwenden?
Liebe Grüße,
Stefan
Hallo,
die Kurvendiskussion einer e-Funktion habe ich jetzt eigentlich verstanden, aber wo bleibt da die Untersuchung des Monotonieverhaltens? Oder ist etwa mit Krümmungsverhalten das Monotonieverhalten gemeint?
Liebe Grüße,
Melisa
Hallo,
ich habe die Grundlagen bearbeitet, die ich auch in der Schule immer bearbeiten musste. Da haben wir das Monotonieverhalten relativ stiefmütterlich behandelt. Aber hast Recht, schön wär’s gewesen. Beim Nächsten Mal
Sehr Interessant. Ich habe voher noch nie etwas von diesem Gaus Verfahren gehört. Ziemlich Cool. Aber wäre es nicht viel schneller gegangen wenn man die Faktoren (a-d) durch einander ausdrückt?
Mit euren Videos lässt sich wirklich extrem leicht lernen. Leider fehlen mir paar Themen ( Differentialgleichung, geometrische Folgen und Reihen und Volumen Berechnung von Rotationskörpern )
Vielleicht könntet ihr das ja noch in paar videos packen.
Also ich hätte jetzt schön gerne die Graphen von der Ableitung gesehen. Wäre es möglich, dass ihr die mal zeigt?
Was ist mit der dritten Ableitung um festzustellen ob RL oder LR Kombination?
Ich weiß nur das es das gibt hätte aber gerne von euch so eine tolle Erlärung warum das ganze so ist.
Hallo Mathehilfe24
Alles in allem finde ich eure Seite super gut, doch eine bessere Untergliederung der Themen wäre net schlecht.
MfG
Einfach richtig gut. !!!
Wir machen das seit 4 Monaten und ich hatte bis vor ner halben stunde keine Ahnung. Vieelen vieelen dank.!
Alles gut verstanden, aber wie kann der Grapgh der Funktion durch den Ursprung verlaufen, wenn keine der beiden Nullstellen die Koordinaten (0|0) hat ?
Ich hab am Ende applaudiert
Es hat mir echt geholfen, das ist alles viel logischer jetzt.
Vielen, vielen Dank dafür, jetzt habe ich endlich das Gefühl die Mathearbeit morgen hinzukriegen.
endlich hab ichs auch kapiert.. warum konnte mit meine mathelehrerin die einfachkeit dieser sache nicht beibringen? :/
Mega!
Ich habe in 30 min in deinem Video mehr verstanden, als in einem Jahr Mathe Unterrricht 😀
Das hab ich mich auch gefragt..
könntet ihr das vielleicht kurz erklären?
Wo ist der dritte teil der Aufgabe??
Super erklärt, wie immer!
Leider ist der Link zum Anhang tot, repariert den doch bei Gelegenheit.
Super erklärt! Danke
Das war super verständlich, ich wusste nie wie ich diese Aufgaben angehe und was eigentlich diese Gegenwahrscheinlichkeiten zu bedeuten haben, aber das ist mir jetzt richtig klar geworden!
Nur das mit dem Baumdiagramm hat mich ein wenig verwirrt, einfacher ist es für mich wenn ich das aus der Tabelle entnehme, aber da ist ja auch jeder verschieden ;D.
Super gut!
War alles super nachvollziehbar, aber ich finde nirgendwo das Video “ Rutsche 1″ (indem Sie einen geeigneten Funktionsterm finden); auch leider nicht, wenn ich die Bezeichnung S162 in die Suchleiste eingebe?
Wahrscheinlich mache ich da einfach irgendwas verkehrt 😀
Lg,
Kim
Ich stimme den anderen zu! Tolles Video
Wie ist es aber, wenn man 3 oder mehere Funktionen hat, deren Flächen man ausrechnen soll? Beispielsweise f(x), g(x), h(x), d(x) – kann ich dann auch am Anfang einfach die Differenzfunktion bilden?
Lg
Top erklärt!
Danke!
Super erklärt! Müsste ich in der Klausur trotzdem noch die Ortskurve des Tiefpunktes berechnen oder reicht es, wenn man nur den HP nimmt?
Kann man eigentlich auch eine Ortslinie berechnen, ohne bereits vorgegebene Punkte (wie hier in dem Fall die Koordinate des WP etc.)?
Danke fürs beantworten.
Lg
Das kommt ja auf die Aufgabe drauf an. Wenn es aber heißt, dass Du die Ortslinie/n der Extrema berechnen sollst, musst Du schauen, wieviele es gibt und dann diese berechnen. Alles klar?
Hallo,
ich kann dieses Video leider gar nicht öffnen. Woran liegt das?
Liebe Grüße
Was wird denn bei Dir angezeigt? Welche Fehlermeldung gibt es? Mal auch einen anderen Browser probieren.
Super Video. Genial erklärt – ich bin gerade mitten im Mathe Abi (GK) und habe mich hier gleich mal angemeldet
Trotzdem eine Frage nur zur Sicherheit 😀 : Wenn man vom „Verhalten im Unendlichen“ spricht, ist damit dann quasi der Grenzwert gemeint?
LG
Das Verhalten im Unendlichen muss nicht zwingend einen Grenzwert haben. Es kann einen Grenzwert haben, aber es kann genauso auch sein, dass es keinen gibt. Ok?
Nein dort ist es selbstverständlich vorhanden.
Ist ja auch nur eine Kleinigkeit, hatte nur zuerst versucht die Aufgabe ohne Video zu lösen und fragte mich dann bei der „Besprechung“ ob ich vollkommen verblödet bin :D.
Ok, das tut uns Leid! Ist nun schwierig das – da wieder unterzubringen.
Hallo,
Ein schöner Fünfteiler, den sie da besprechen. Ich wollte nur kurz anmerken, dass auf dem Aufgabenballt inkl. Funktionszeichnung bei f(x) ein – vor dem e^x fehlt…
Vielen Dank für das Feedback. Sehr richtig angemerkt, dass das – vor dem e^x fehlt. Auf der Tafel sollte es aber nicht vergessen worden sein:-). Oder?
Hallo liebes Mathehilfe Team,
ich danke euch vielmals für diese Webseite,die Mühe die dahinter steckt und vorallem für diese super Videos.
Mathematik hatte ich wirklich 0,000 Ahnung und nur durch euch schaffe ich das Abi (:
Ales vielen lieben Dank und bis bald!
hi Stefan,
was ich hier nicht verstehe ist, warum du den Näherungsfaktor x0= 4 nimmst?
Wenn ich eine Wertetabelle auftstelle, dann kommt das hier bei mir raus:
X= -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
f(X) -2 7 6 1 -2 -5 -10 -11 -2
Und dann ist doch der Faktor x= -1/ f(x)=1 näher an der Nullstelle oder?
nicht?
Oder ist meine Überlegung Falsch? Bitte um hilfe..
Klar, absolut richtig. Die 4 war nur ein Beispiel (!).
Hallo,
ihr seit wirklich der Hammer, hatte zuvor Null Ahnung in manchen gebieten. Schon nach einem Tag intensiv lernen habe ich sehr viel verstanden.Einfach Top.., Nächste woche sind Prüfungen, dank euren videos beherrsche und verstehe jetzt überhaupt den Sinn der Aufgaben. Sobald ich die Prüfung geschafft habe, hole ich mir das 1 jährige Ticket.
Danke das es euch gibt!!
Hallo!
Ich finde eure Seite wirklich sehr, sehr hilfreich denn für mich ist Mathe ein rotes Tuch! Mit euren Videos wird alles sehr verständlich erklärt, dass sogar ich es kapiere 😀 Hole nämlich gerade in einer Abendschule die Matura (Abi) nach.
Nur eine Frage hätte ich: Habt ihr irgendwo ein Beispiel für Volumina von Rotationskörpern (Integral)? Finde nämlich keines!
Ich glaube Aufgabe c) ist ein Fehler unterlaufen. Woher kommt bitte die 2 ?
Hallo Hakan,
Du hast Recht. Als ich die Aufgabe gerechnet habe, hatte ich mich scheinbar in der Zeile vertan und habe auf das g(x) aus Aufgabe b) geschaut und mir daher die 2 genommen. Danke für den Hinweis, natürlich ist die +2 falsch …
Gutes Video, allerdings hast du dich versprochen als es um mx+b ging, da du sagtest b würde die x Achse schneiden, b schneidet aber die Y-Achse, du hast aber ja auf die Y-Achse gezeigt, ist villeicht nur für andere etwas verwirrend.
Vielen Dank, dass es euch gibt!!!!
Geniale Seite und verständliche Videos !!!
Finde nicht die Videos zu berechnung von Extrempunkten und Wendestellen zu Funktion 4 Grades. Schreibt mir jemand zurück oder schickt link.
Danke voraus
Hier ist der LINK:
https://mathehilfe24.de/mathenachhilfe-videos-themen/kurvendiskussion-wendestellen-wendepunkte
Doch, das kann man auch als Dezimalzahl schreiben. Wenn man diese Zahl jedoch rundet, dann „verfälscht“ man das Ergebnis leicht. Ein Bruch ist in dem Fall einfach genauer.
Darf man diese Rechnung auch nicht als Bruch ,sondern als ganze Zahl schreiben ,dH. 27:81 = 0.(periode) 3 ?
Oder wäre dieses Ergebnis falsch ?
Er hat sich auch versprochen ,als er meinte und links haben wir nun 10 ,aber das heist 6 !
Richtige lösung :
24x(hoch2)+40x-6x-10=24x(hoch2)+36x-4x-6
=24x(hoch2)+34x-10 =24x(hoch2)+32x-6 / -24X(hoch2)
=34x-10 =32x-6 /-32x
=2x-10 =-6 /+10
=2x =4 /:2
= x = 2
_________
_________
Ganz gut, aber du sprichst viel zu schnell!
der wert den man für x nicht einsetzen darf ist doch immer auch die definitions lücke und senkrechte asymptote gleichzeitig,oder?
Das, was man für x nicht einsetzen darf, ist nicht definiert. Damit entsteht an dieser Stelle eine Definitionslücke. Diese muss aber gleichzeitig keine senkrechte Asymptote sein. Schaue Dir z.B. die folgende Funktion an:
An der Stelle x=2 ist eine Defintionslücke. An dieser Stelle ist aber keine Asymptote. Ok?
was für eine gegentaste ?
Mit der Gegentaste meinte ich 2nd und sin hoch -1. Die Umkehrfunktion zum Sinus.
Hätte gern einen Mathelehrer, der so geduldig und verständlich erklärt. Ab jetzt werde ich wohl immer vor jeder Mathearbeit paar Videos von Dir anschauen 😉
Ich bin alle Aufgaben nochmal durchgegangen… Ich hoffe es bringt mir morgen Glück 😉 desy,
desy*
Mir ist das auch aufgefallen , war ein wenig verwirrend..
Gut erklärt, ich gib mir mühe im Test 😉 LG… desy
ok gut
Herr Pritzkau sie haben ein fehler gemacht tan=G durch A und nich durch H aber sonst gut
Ja, richtig! Das habe ich vorhin ja auch gesagt, bevor ich das anschreibe. Also: Ankathete statt Hypotenuse muss es heißen.
Was meinst Du mit der zweiten Rechnung? Wenn Du 35/66 rechnest, müsste in Deinem Taschenrechner 0,53030303 stehen. Wenn Du dann die cos hoch -1 Taste drückst, sollte Dein Taschenrechner 57,97° zeigen, was ich dann aufgerundet habe.
Was hast Du denn gerechnet und wie hast Du es in den Taschenrechner eingegeben?
Hey Stefan,
ich schreib am Dienstag mein Mathe-Abi in Baden-Württemberg und ich bin die ganze Zeit am lernen mit deinen Videos.
Ich wollte dir nur sagen , dass du einen wahnsinnig guten Job machst!! Wirklich Respekt! Ich bin nämlich ein 0-Punkte Kandidat in Mathe, aber mit deinen Videos bin ich sehr zuversichtlich was das Abi angeht =).
Sobald ich studieren gehe, werde ich mir eine 1-jährige Partnerschaft bei mathehilfe24.de holen ;).
Mach weiter so … du bist unglaublich sympathisch und mit deinen Videos macht Mathe lernen einfach …Spaß.
Hätte ich nie gedacht … dafür ein großes Dankeschön und Lob an dich !
Viel Spaß noch bei deinen weiteren Videos , die ich mir alle ansehen werde . Aboniert 😉
Hau rein
A. W.
Super Erklärt!
Aber bei der 2ten Kosinus Rechung kommt als Ergebniss im Taschen rechner 55,97 raus und gerundet ist das 56 aber bei Ihnen ist das 58 ?!
Hab ich jetzt falsch gerechet oder haben sie sich verrechnet ??
re: Hat sich erledigt
Mich würde dennoch interessieren, warum wenn laut Kettenregel innere (e) * äußere Ableitung (-x) gilt, dass e nicht abgeleitet wird oder ist e abgeleitet = e?
Das ist ja das besondere an der e-Funktion, dass die Ableitung von e^x auch e^x ist. Die Zahl e ist halt eine besondere Zahl :-). Reicht das als Begrüdung
?
Hallo,
laut Tafelwerk ist jede Ableitung von e^x = e^x. Woran liegt das, dass der Exponent von e abgeleitet wird?
Hallo, das liegt an der Verkettung der Funktionen, also die sogenannte Kettenregel. Wenn also zwei Funktionen verschachtelt sind, dann wird die Kettenregel angewandt. Auch dazu haben wir Videoclips, einfach in der Suchfunktion „Kette“ eingeben
echt klasse, mache grade mein Abitur und habe mich sofort an alles erinnert und super aufarbeiten könne, vielen dank dafür 😉
Hallo,
Verbesserung: Der Titel und die Aufgabenstellung (nicht im Video, sondern auf der Seite) ist fehlerhaft, bx sollte bx² heißen.
Danke für den Hinweis!
Ich wollte nur mal fragen ob man Video macht bei dem man eine Gleichung der Grundmenge C löst(+probe mit Wurzelsatz von Vieta.
z.b. x³-11x²+49x-75=0
Würd mich freuen hab nämlich heute erfahren dass die Nachschularbeit morgen stattfindet.
Hallo,
Ich schreibe morgen eine Arbeit darüber und ich wollte fragen ob ihr das gleiche nochmal reinstellen könnt, nur mit Hecktar und Ar.
Wäre echt toll, wenn ihr das so schnell wie möglich hinkriegt.
MFG Euer Enes!
Hallo Enes,
danke für Deine Anfrage! Aber das ist wirklich sehr kurzfristig und nicht bei aller Liebe und Freundschaft nicht machbar.
Wir wünschen Dir viel Erfolg in der Klassenarbeit. Das schaffst Du schon!
Viel Erfolg
Vitali Pritzkau
Soweit hab ich es eigendlich verstanden ist gut erklärt worden 😀 (paul)
Hallo,
warum wird 10/9 nicht mit 8/3 multipliziert?
Vielen Dank liebes Mathehilfe24.de Team
Schreibe Morgen ne Arbeit darüber. Ihr habt mich gerettet!!
Danke
Hey ich brauche eure hilfe ich verstehe die hausaufgabe nicht !!
Forme den Funktionsterm um in die scheitelpunktform a (x-d)² +e . Notiere dann die Koordinaten des scheitelpunktes.Ist die Parabel nach oben oder nach unten geöffnet? a) f(x)= -2x²+6x-2,5
Liebe grüße selina
Hallo Selina,
vielen Dank für Deine Anfrage.
Wenn Du Dir das Video genau anschaust, kannst Du eigentlich auch Deine Hausaufgabe sehr einfach bewältigen! Im Video wird ja genau das erklärt, wie man von der Normalform in die Scheitelpunktform umformt. An welcher Stelle des Videos hast Du denn Probleme?
Viele Grüße
Dein Mathehilfe24-Team
Hab’s verstanden 😉 , desy,,
Hallo,
gibt es mittlerweile ein Video zu einer derartigen Ableitung? Btw. das mit mit dem (Nicht-)Quadrieren bei s(x) ist mir auch aufgefallen, eine Erläuterung wäre sehr nett.
Viele Grüße
Das Video wird nun erstellt! Hatten wir einfach vergessen.
Ich möchte euch zunächst ein großes Lob an euren Internetauftritt und an euer Arrangement aussprechen. Ich nutze Mathe24 seit einiger Zeit und es ist wirklich verblüffend, wie spielend einfach man Mathe lernen und verstehen kann. Eure Seite hat es mir einfach gemacht, die wichtigen Inhalte aufzufrischen und zu wiederholen, welche ich für mein Studium brauche.
Dieses Video hätte, was den unterhaltenden Aspekt angeht,
von mir sein können !
Ansonsten aber sehr gut erklärt. Danke !
e^x ist von der 1. bis 3. Ableitung immer e^x. Wie sieht das bei e^ax aus? Wird daraus e^a oder bleibt e^ax ebenfalls bestehen?
Schätze mal e^ax.
Stefan Gelhorn schreibt:
e^(irgendwas) bleibt erstmal e^(irgendwas). Und wenn dieses irgendwas eben ax ist, dann bleibt der Exponent eben ax. Und denn jetzt noch nach x ableiten und als Faktor nach vorne holen…
du sprichst viel zuschnell bei allen Videos dadurch wird es auch nicht einfach zum lernen
dich könnten wir gut als mathelehrer in unserem lk gebrauchen !
hallo ihr
ich hab es mit eurer Hilfe nun geschafft die Mathearbeit von 5+ auf 2- zu verbessern und das innerhalb von 48 Stunden. Trotz, dass es schwierig mit mir war, wurde mir geholfen und das finde ich richtig klasse!!
Ich danke euch dafür! diese Seite ist echt eine geniale Idee und ihr habt mir bewiesen: mit euch kann man rechnen!
Vielen, vielen Dank
Liebe Grüße, Alessia
07:40 “jawoll kannst du auch weglassen“ haha GENIAL ! 😀
In dem video Kurvendiskussion einer e-funktion Teil A,bei ungefaehr 13 Minuten : wie kann es sein, dass *Unendlich* / *e^unendlich* = 0 ergibt?? eine Zahl durch eine viel groessere ist null ?? bitte um erklaerung und verstaendniss.
ps. schuldigung, dass ich die umlaut Buchstaben ausschreiben muss, ich wohne in Dubai und besuche die Deutsche Internationale Auslandsschule Dubai. ich schreibe in 7 tagen meine mathe abi pruefung und bitte deshalb um eine Kurvendiskussion, einer GEBROCHENRATIONALEN E- FUNKTION. so etwas habe ich nicht auf dieser website gefunden. grus Nima
Hallo Nima,
wow, Dubai – ich bin neidisch. Bei uns ist gerade totaler Frost angesagt…
Generell heißt es ja: Unendlich ist Unendlich – fertig.
Und e^unendlich ist natürlich auch Unendlich. Also würden wir Unendlich durch Unendlich teilen. Aber die Frage ist: Was wächst krasser, damit also viel schneller? Der Zähler oder Nenner?
Stell Dir vor, Du hättest stehen:
x^2 / x.
Wenn Du für x jetzt Unendlich einsetzt, dann erhältst Du auch wieder Unendlich durch Unendlich.
Aber diesen Bruch kann man kürzen, und zwar mit x. Dann erhältst Du nur noch x. Und logisch: Wenn Du dafür Unendlich einsetzt, landest Du be Unendlich. Das liegt daran, dass der Zähler „krasser wächst“ als der Nenner.
Wenn Du x / x hast und für x unendlich einsetzt, dann hast Du es wieder mit Unendlich durch Unendlich zu tun. Wenn Du jetzt wieder kürzt (wieder mit x), dann erhältst Du diesmal 1.
Und wenn Du x/x^2 hast, dann hast Du auch Unendlich durch Unendlich. Wenn Du das dann aber kürzt, dann hast Du stehen: 1/x. Und 1 geteilt durch Unendlich ist ja 0. Das liegt daran, dass der Nenner krasser wächst als der Zähler.
Genau die gleiche Frage musst Du Dir auch bei x / e^x stellen. Was wächst krasser? Das ganz normale x ist ja linear, wächst also gleichmäßig. e^x ist ja ein Exponentielles Wachstum und geht somit viel krasser ab. Und das steht im Nenner, also ergibt das am ende 0.
War das verständlich?
Liebe Grüße aus dem sehr, sehr kalten Deutschland!
Stefan Gelhorn
Kurvendiskussion einer gebrochenrationalen Funktion:
https://mathehilfe24.de/category/mathenachhilfe-videos-themen/funktionen/gebrochen-rationale-funktionen-funktionen
Muss ein riesen Lob aussprechen!!
Nutze diese Nachhilfe seit ca. einem halben Jahr immer 2 Tage vor den Arbeiten. Das zeigt sehr starke Wirkung! In 3 Wochen Unterricht lerne ich in Mathe nicht soviel wie in 1 Stunde Mathehilfe24. Der Grund: Ihr könnt einfach erklären! Ich kann mir die Videos bei Nichtverständnis immer wieder angucken! Genial. So schreibe ich seit dem ich dies hier nutze immer eine 1 in den Arbeiten (Vorher stand ich in den Arbeiten auf einer 4).
Jeder kann Mathe! Ihr könnt es erklären 😀
Wünsche mir euch als Mathelehrer
Danke!!
da ist was falsch das heißt nicht +6 sndern -6
sehr gut.
Einfach nur Klasse !!
Bleibt so, wie Ihr seid.
Danke
man kann die zeichnung leider nicht sehen..
Bin durch eure Youtube Videos auf euch aufmerksam geworden. Es gefällt mir sehr gut, wie ihr das ganze erklärt. Im Studium ist es leider so, dass man nicht auf Anhieb alles versteht und die Einfachheit eurer Videos kombiniert mit guten Informationen sind sehr hilfreich.
Hallöchenn
In der ersten Arbeit hatte ich eine 6 geschrieben….
In der zweiten Arbeit auch eine 6 geschrieben……
UND HEUTE FÜR DAS REFARAT EINE 1 BEKOMMEN 😀 😀 😀 😀
Nur durch EURE HILFE, es hat mir sehr geholfen, ich danke euch von ganzem Herzen!!
Liebe Grüße an Stefan und Vitali
Danke! Das Video hat mir echt geholfen… wusste immer nicht so genau wie man den Faktor herrausbekommt..
ich will mathe lernen !! xD
Ich bin wirklich total begeistert von eurer Seite. Seit 2009 mache ich das Abitur über eine Fernschule nach und muss mir demnach alles selbst beibringen. Da ich auch noch in Amerika lebe, kann ich keine „normale“ Nachhilfe in Anspruch nehmen. Ohne diese Seite wäre ich in Mathe total aufgeschmissen. Seit 2009 schiebe ich Mathe nun schon vor mir her und durch eure Seite habe ich in der letzten Woche mehr gelernt, als die ganzen 3 Jahre zuvor. Ich bin wieder motiviert und es macht mir sogar Spass mich mit Mathe zu beschäftigen. Vielen Dank dafür! Lara
Nachdem du die 3te Binomiche Formel erklärt hast und diese auf (a-1) x (a+1) anwendest schreibst du dann a Quadrat – b Quadrat anstatt a Quadrat – 1 und übernimmst diesen Fehler auch in der darunter folgenden Zusammenfassung. Mein Ergebnis ist 5a Quadrat + 4a +3
Du hast völlig recht. Tut mir Leid. Hoffe, dass das Prinzip trotzdem verständlich ist, oder?
Warum habe ich 2 Lösungen? Wieso kann ich + und – vor die Wurzel schreiben? Bei dem ein achtel = x Quadrat war das ein achtel ja noch positiv bleibt es das nicht wenn ich daraus die Wurzel ziehe?
Warum du zwei Lösungen bekommst, wenn Du die Wurzel ziehst:
1. Die Gegenoperation für das Wurzelziehen ist das Quadrieren. Wenn Du also aus der z.B. 9 die Wurzel ziehst, kommt die 3 und die -3 als Lösungsmenge raus. Es gibt zwei Lösungen! Warum? Siehe 2.
2. Du musst Dich also umgekehrt fragen: Welche Zahl muss ich quadrieren, um 9 als Lösung rauszubekommen? Wenn Du 3 quadrierst, also 3²=9. Wenn Du -3 quadrierst, also (-3)²=9, dann kommt auch 9 raus. Das heißt, dass wenn Du die Wurzel aus der 9 ziehst, du auf jeden Fall zwei Lösungen bekommen musst, weil es zwei Zahlen gibt, die zum Quadrat 9 ergeben. Die 3 und die -3.
War das verständlich?
Großartig, unterhaltsam und lehrreich, vielen Dank, ich habe ne Menge gelernt dadurch-die Mühe hat sich also gelohnt
Hallo Sergej,
um auf Deine Lösung einzugehen:
„f(x)=Wurzel von 2x-3 ist ja nichts anderes wie f(x)= (2x-3)^1/2“
Richtig!
„Wenn wir ableiten dann ist die äußere Ableitung ()^1/2 -> 1/(2*()^1/2) und die innere 2x-3 -> 2“
Nicht ganz richtig, Du musst kja vom Exponenten 1 abziehen, somit wird aus 1/2 dann -1/2.
Jetzt fassen wir zusammen und daraus wird dann
0,5*(2x-3)^{-0,5) * 2
= 1 / Wurzel (2x-3)
Hallo,
ich heiße nicht Steffan, hoffe die Aufgabe trotzdem richtig zu machen. 😀
f(x)=Wurzel von 2x-3 ist ja nichts anderes wie f(x)= (2x-3)^1/2
Wenn wir ableiten dann ist die äußere Ableitung ()^1/2 -> 1/(2*()^1/2) und die innere 2x-3 -> 2
Wenn wir dann beides zusammenfassen bekommen wir 2/(2*(2x-3)^1/2) und wenn wir kürzen, dann 1/ (2x-3)^1/2
Steffan, richtig??
Schöne Grüße
Ich finde die Videos echt klasse. Ich bin trotz Mathe GK in der SEK 1 in die Oberstufe gekommen und mit manchen Themen bin ich einfach noch nicht vertraut gemacht worden. Leider heisst es immer wieder das ich es mir selbst draufschaffen muss, doch welcher Schüler schafft das schon alleine?
Diese Seite hat mich echt besser in Mathe gemacht, da ich einfach Themen, die ich nicht im Unterricht verstehe, hier nochmals angucke und Schwups kann ich es :D.
Dickes Lob an euch
Hallo
ich habe eine Frage. Muss ich meinen Namen oder den meiner Eltern angeben, wenn ich mich anmelde? Denn meine Eltern zahlen für den Account, doch ich werde ihn nutzen.
Danke für eure Hilfe
Das kannst du machen, wie Du willst, denn ein Zugang darf innerhalb der ganzen Familie genutzt werden.
Viel Erfolg
V. Pritzkau
Meine Frage hat sich mittlerweile schon geklärt. Vielen Dank trotzdem! Manchmal hilft es erst weiter zu schauen und sich die Fragen bis zum Schluss auf zu bewahren 😉
Vielen Dank für das sehr gute Video!
Wieso ist denn bei h(x) der y-Achsenabschnit im Schaubild bei +8 und nicht bei -8 wie in der Funktion h(x)??
Sehr Gut gemacht! Vielen Dank.
Danke. Du bist wirklich ein begnadeter Pädagoge !
Mathe macht wieder Spaß.
Vielen Dank,Herr Gelhorn, großartig erklärt! Die Verknüpfung zu „realistischen“ Fällen, wie in diesem Beispiel(Ein Maler…..)finde ich sehr gut, da man den Gebrauch/die Anwendung im täglichen Leben erkennen kann. Solche Aufgaben wünsche ich mir persönlich mehr.
Es ist doch x²+y² oder? und warum hast du dann unter der wurzel die 1/x² nicht nochmal zusätzlich quadriert? :/
Es wäre sehr schön gewesen, wenn Ihr noch kurz erklärt hättet wie man das ableitet. Jetzt muss ich das überall irgendwo im Internet suchen, wie man das macht. Das A und O bei einer Extremwertaufgabe ist doch die Ableitung, und das habt ihr hier leider nicht erklärt
Ich würde dich gegen meine Mathelehrerin sofort eintauschen! good job!
Vielen Dank. Super erklärt
Hier fehlt leider das Video zum ggT.
BeateO
Das Video ist vorhanden! Lief das bei Dir nicht?
Ich habe mich ebenfalls köstlich amüsiert, großartig, weiter so!
ok,logisch und nachvollziehbar,danke
wo finde ich das Video zur P-q-Formel? Danke für die Mühe im Voraus
Hilfreiche Textpassagen bei den Kommentaren! Video ist gut und verständlich erklärt!Dankeschön
Kann mich auch nur anschliessen, gute erklärt!
Ist nachvollziehbar und auch verständlich, Herr Gelhorn-um Ihre Fragen am Schluß zu beantworten!Dankeschön
Alles gut verständlich erklärt und nun easy, dankeschön!
sehr gut verständlich, dankeschön!
großartig erklärt und leicht verständlich, danke
super erklärt,danke
Für mich war dies verständlich und nachvollziehbar,danke für die Mühe.
Sehr gut verständlich!!
Großes Lob an Herrn Pritzkau
Du hast recht,lilalorenz!
Eins blieb leider aus:
Wenn das mx z.b mx^4 wäre, was müsste ich dann machen? 1_mx^3 ?
Trotzdem, Klasse Video
Sehr hilfreich diese Formel. Mann kann diese Formel aber auch noch gleichsetzen (Zwei Punkte Form). Y2-Y1/X2-X1=Y-Y1/X-X1 und dann nach Y auflösen.
Obwhol mir noch nicht ganz klar ist welchen Punkt ich als Y,Y1,Y2–X,X1,X2 nehmen muss?
Kann mich nur anschliessen gutes Video!
Hallo,
ich habe eine Verständnisfrage.
Ihr setzt den Wert 0 für x ein in die 2.Ableitung. Warum nicht auch für das x im Exponenten von e?
Super Seite, hat mir unheimlich geholfen!
Allerdings konnte ich die Videos aus irgend einem Grund nicht richtig ansehen, sie haben andauernd geharkt und alles war grün.
Die Stimme hat man allerdings gut gehört und ich konnte trotzdem folgen.
Ich hab meinen Laptop mehrmals neu gestartet, aber es hat sich nichts gebessert. Schade, aber liegt wohl an der Internetverbindung oder ähnlichem!
Jedenfalls wie gesagt, hat mir sehr geholfen, werde auch fleißig Werbung machen! Ist auf jeden Fall auch etwas für extreme Mathe-Schwachmaten!
Vielen Dank für das Feedback, Milena!
Dass ein Video mal gehackt hat oder grün war, liegt sehr wahrscheinlich am Browser. Lade Dir mal den Goolge-Chrome oder den Mozilla-Firefox runter.
Damit müsste es gut gehen. Ansonsten schreib uns einfach, bei welchem Video es trotzdem Schwierigkeiten gibt.
Viel Erfolg weiterhin in Mathe
Vitali Pritzkau
Vielen Dank, nach der Erklärung ist mir alles klar geworden, was unser Lehrer vermasselt hat. Das Thema macht mir jetzt sogar Spaß! Dass es doch so einfach sein kann, hätte ich nie gedacht.
Vielen Dank! Super erklärt,wie ich finde. Ich habe alles auf Anhieb verstanden!
Wo sieht man eure Antworten?
Teilt man IMMER durch n? (Bei jeder Folge?)
Mit Worten wie IMMER oder NIE wäre ich in der mathematik generell vorsichtig, denn es gibt IMMER irgendwelche Ausnahmen
Aber generell ist das schon korrekt. Du teilst so oft durch n, bis Du zu einem vernünftigen Ergebnis kommst.
Alernative ist: Du schaust einfach nach, ob der höchste Expnent im Zähler oder im Nenner steht. In unserem Fall steht er im Nenner (n²), deswegen strebt da sganze gegen 0.
Wäre der höchste Exponent im Zähler, dann würde das gegen Unendlich streben. Und wenn wir im Zähler und im Nenner den gleichen höchsten Exponenten haben, dann schaust Du Dir einfach den Faktor vor dem jeweiligen n an.
Beispiel:
(2n³ + 4n² – 2n) / (5n³ – 12n)
Wir sehen: Der höchste Exponent ist die 3. Im Zähler haben wir den Faktor 2 vor dem n³, im Nenner haben wir den Faktor 5 vor dem n³. Also ist der Grenzwert 2/5.
Das war leider nicht all zu verständlich :S….also wieso kommt am Ende 1/8 raus ? Muss man nicht noch die Wurzel aus 1/8 ziehn ?
Also versteh die ganze Aufgabe nicht wirklich wäre schön wenn ihr das nochmal erklären könntet .Danke
Hallo Niidea24,
welchen Schritt verstehst du nicht?
Am Ende kommt Wurzel aus 1/8 raus. Das ist etwa 0,35, denn über der 1/8 steht ja immer noch am Ende ein Wurzelzeichen. Ok?
Hallo Stefan,
ein sehr gutes Video, einen großen Dank schon mal dafür!
Trotzdem eine Frage, was ist eigentlich, wenn man zwei Polstellen hat, muss man sich jeweils der beiden Polstellen links und rechts nähern?
Wenn ja, wie geht man da vor?
Hallo,
ihr macht ein klasse Job.Habe angefangen Elektrotechnik zu studieren und konnte schon einiges bei euch mitnehmen.Ich würde gerne einmal ein Wunschvideo sehen über Netzwerkberechnungen (z.B.Überlagerungsverfahren),
hoffe sehr,dass ihr ein solches Video machen könnt.
Wünsche euch auch zukünftig viel Erfolg bei eurer Arbeit.
Gruß omega
Entspricht die hier erklärte Exponentialform der eulerschen Darstellung? Die beiden Formeln sind bis auf den Betrag /z/ in der hier angegebenen Formel und dem Buchstaben r aus meinen Unterlagen einig. Heißt das, dass dieses r gleich dem Betrag des Vektors z ist?
Danke, ich finde es sehr gut und ich muss nicht den Scheitelpunktsformel können.
Die Videos sind sehr hilfreich!
In der Schule haben wir eine Vorschrift aufgestellt:
|g – an| < E (Epsilon)
Allerdings verstehe ich nicht genau wie man damit umgeht.. Leider geht das aus den Videos auch nicht heraus. Zu diesem Rechenweg wäre ein Beispiel bzw. eine Erklärung super!
Hallo!
Zuerst möchte ich auch ein großes Lob aussprechen, weil erst jetzt habe ich einfache und klare Antworten auf meine Fragen bekommen!!
HERZLICHES DANKESCHÖN
Nur fehlt mir was bei den Binomischen Formeln. . . . es ist immer die rede von 3 Formeln obwohl ich bei meinen Unterlagen viel mehr habe.
z.B. (a-b)³ = a³-3a²b+3ab²-b³
Ich würde mich sehr freun wenn ihr ein paar Beispiele zu dieser Formel rechnen könntet!
Sehr hilfreiches (und ganz schön lustiges!!) Video!Hat mir sehr geholfen und mich und meine Schwester zum Lachen gebracht:]
ja kann nicht rhein
Was meinst du damit, Ahmet?
danke,
Sehr gut!
SUPER! Hat mir sehr geholfen da ich aus so einem blöden Graphen nie viel herauslesen kann und die Regeln einfach nicht „sehe“.
Vielen Dank und weiter so, du machst das toll!!
Top!
Danke! Viel Erfolg weiterhin beim Lernen.
Dein Mathehilfe24-Team
Lieber Stefan,
wie müsste ich vorgehen, wenn ich folgende Funktion mittels der Kettenregel abzuleiten habe: f(x)= Wurzel von 2x-3 ? Vielen Dank im voraus.
Wurde leider nichts eingeblendet am Schluß.
Sorry, das müssten wir nachholen.
Hallo Stefan!
Wäre es denn falsch, wenn man in der ersten Zeile E(3/18) statt 0(0/0) nehmen würde? Oder kann nur mit dieser Ordnung korrekt gerechnet werden?
Positive und negative Lineare Funktionen- alles wunderbar verstanden. Aber wie verhält sich das wenn die lineare Funktion parallel zur X – oder Y-Achse verläuft??
Parallele lineare Funktionen zur x-Achse:
z.B: f(x)=2, f(x)=5, f(x)=-3
Die Gleichung hat einen Fehler, aus der -6X wird plötzlich eine +6X, die richtige Lösung müsste heißen: 1X=2 !
verstanden
verstanden
ich habe es verstanden
ich möchte mathe lernen
Wie schon mehrmals betont, spreche ich hiermit nochmal bekräftigt meinen Dank und Lob aus. Alles Videos sind sehr verständlich und jeder geht immer wieder aufs Neue mit einmaliger Euphorie und Leidenschaft an die Sache, das find ich wirklich total riesig!
Was ich mir aber noch gerne wünschen würde wäre ein Video über die Sinusfunktion. Da sie in der Mathematik sowie Physik in der Oberstufe mir noch oft über den Weg laufen wird. Ich würde gerne wissen, was sich genau in der Sinusfunktion ändern muss, damit sich der Graph im Koordinatensystem ändert. Die Beziehung. Diese Bitte kann ruhig als eine Bitte um ein Wunschvideo angesehen werden. Vielen Dank im voraus.
Ja hab ich verstanden
Mir ist schon klar das 2 = „zwei eintel“ sind aber woher habe ich diese 1 und woher weis ich wo ich diesen Steigungswert m ansetzen muss?
Heißt dass das jeder Steigungswert der KEIN Bruch ist automatisch eine 1 im Nenner stehen hat?
Ja, jeder Steigungswert, der kein Bruch ist, hat sozusagen eine 1 im Nenner. Du kannst Dir das so vorstellen: Du gehst von irgendeiner Stelle Deines Gerade einen nach rechts und dann 2 nach oben. Das wäre genau m=2. Alles klar?
Das ist das einzigste was ich verstanden habe… Binomische Formeln.
Du kriegst es immer wieder hin, so gut und einfach zu erklären, dass deine Erklärung die perfekte Vorraussetzung für das eigenständige Rechnen der Aufgaben ist. Vielen Dank!
Wir haben es gerade in Mathe und da habe ich es nicht so ganz verstanden aber mit diesem Video ist es mir verständlich geworden ;p Danke
Sehr gutes Video, speziell der Zusammenhang zwischen dem Ableiten und dem Integrieren mit der Kettenregel / Substitution hat mir sehr weiter geholfen! Vielen Dank!
Danke für das Feedback! Viel Erfolg weiterhin …
Hm also so 100%ig habe ich es noch nicht verstanden. Ich denke ich werde ich mir noch mal anschauen müssen.
Hoffentlich behalte ich das auch alles -.-
Was hast Du denn nicht verstanden? Wäre gut, wenn du das etwas genauer sagst!
Hallo,
danke das Ihr mit in den letzten Monaten vor den Prüfungen durch den schnellen Support und den wirklich hilfreichen Videos geholfen habt.
Als Schüler hat man das Geld sicherlich nicht locker sitzen aber die Qualität macht den Unterschied.
Grüße
Danke! Ich versuche das mal auf meine Aufgaben anzuwenden!
Super Grundlagenvideo, Danke! Ich muss jedoch bestimmen ob die Folge Divergent, Konvergent oder Alternierend ist, wie kann ich das mit dem vorgehen bestimmen?
VG-Thomas
Okay, das wäre wieder ein Extravideo wert.
Divergent ist die Folge, wenn sie KEINEN Grenzwert besitzt!
Konvergent ist sie, WENN sie einen Grenzwert besitzt.
ALternierend ist sie, wenn sie zwischen zwei Werten ständig hin- und her wechselt.
Beispiele:
Divergent:
an = n²
Setz dafür mal Unendlich ein. Dann kommt auch ein unendlich großer Wert raus, es gibt keine Grenze.
Konvergent:
an = 1/x
Setz dafür mal Unendlich ein – das strebt gegen 0 und dieser Wert ist dann der Grenzwert!
Alternierend:
an = (-1)^n
Die Reihe wechselt ständig zwischen -1 und 1.
Es gibt also weder einen Grenzwert, noch strebt der Wert gegen Unendlich…
War das verständlich?
100%
Gruß
Hallo Leute. Eine Frage:
Im Video bei ca 6 min wird nach dem Substitutionsverfahren die Funktion mit 2 multipliziert. Ich habe das so gelernt, dass man die ganze Funktion durch den Faktor teilen kann. Also ich teile den ganzen Ausdruck durch (-0,5).Darf man das machen? In dem Fall bekomme ich halt die selben Werte nur andere Vorzeichen: (z^2)+(z)+12……. Wo liegt da mein Fehler?
Gruß
Mit 2 multiplizieren ist dasselbe wie durch 0,5 zu teilen. Du kannst es ja mal im Taschenrechner ausprobieren :-). Wenn Du durch etwas teilst mit einem minus davor, dann ändern sich natürlich die Vorzeichen.
Das darfst Du machen. Wenn Du durch 0,5 teilen würdest, müsstest Du dasselbe bekommen als wenn Du mit 2 multiplizieren würdest.
Alles klar?
Oder anders gesagt: 0,5 ist ja 1/2. Durch 1/2 teilen heißt mit dem Kehrwert mal nehmen. Also mal 2 ist dassselbe wie geteilt durch 1/2.
Jetzt klarer?
Ergebnis KgV(480,63)=10080
Danke für den Hinweis. Da hat eine 0 gefehlt
Bitte,zeigen Sie den KgV (480,63)
kgV(480; 63)=10080
Warum ist das so?
Primfaktorzerlegung von 63:
Primfaktorzerlegung von 480:
Das kgV von den beiden Zahlen kann man sich aus der Primfaktorzerlegung errrechnen.
kgV(480; 63)=
Wie ist denn die andere möglichkeit ?
Soll ich die andere Möglichkeit auch zeigen?
Hallo,
das Thema Prozentrechnung wurde in allen verfügbaren Videos prima erklärt. Mir fehlt jetzt nur noch die Übung. Wo sind die Übungsbeispiele zum Thema zu finden ????
Herr Gelhorn
Ihre Erklärungen sind mehr als nur ausgezeichnet, da ich ebenfalls wie Sie vom ASG komme und auch die Ehre mit Herrn Bergmann sowie Frau Voigt Unterricht gehabt zu haben.Außerdem ist mir aufgefallen, dass die Art, wie sie die Aufgaben lösen und erklären,auf den Konzepten meiner Lehrer beruhen.Das erleichtert das Verständniss enorm und man fühlt sich zurück in den Unterricht versetzt 😉
Nach langer Zeit hab ich endlich Zeit gefunden mir den Clip anzuschauen und mich rein zu denken. Dan der ausführlichen und gut strukturierten Erklärung ist das auch gut möglich! Ich bin der Integration dank diesem Clip wieder ein Stück Näher gekommen!
Vielen Dank für die eure gute Arbeit! Super Clip!
ich kann nichts hören…!
Hallo Tabea,
Du müsstest Dir den Mozilla Firefox runterladen. Dann geht es:-)!
http://www.chip.de/downloads/Firefox_13014344.html
Wenn ihr das erklärt, sieht es sooo einfach aus und es wird alles verständlich dargelegt! So sollte Unterricht auch aussehen!
hallo,
ihr habt mir geholfen aber wir haben noch dm gelernt.
aber es war richtig gut danke
klasse vielen Dank, habe es sehr gut verstanden!!
Das freut uns sehr! Danke für Dein Feedback dazu!
Wieso benennt ihr eure Videos so seltsam
Was meinst Du genau? Was findest Du seltsam und was wäre Dein Alterativvorschlag zu diesem Video?
gutes Video. Aber hab leider nicht ganz verstanden, warum i zum Quadrat = -1 ist. Ist das, weil i als Wurzel aus -1 festgelegt ist?
Genauso ist es:-)!
Das ist absolut richtig, stimmt!
Ist mir noch gar nicht aufgefallen!
Danke für den Hinweis!!!
die zusammenfassung der zweiten ableitung ist falsch.
f“(x) = 4e^x^2 + 8x^2 + 12x^2 * e^x^2 + 8x^4 * e^x^2
f“(x) = 4e^x^2 ( 1 + 2x^2 + 3x^2 x 2x^4)
f“(x) = 4e^x^2 ( 1 + 5x^2 + 2x^4)
f“(0) = 4 * (1 + …….)
f“(0) = 4 => TP
hat beim ausklammern beim zweiten faktor das x^2 unterschlagen/vergessen
hat zwar keine Auswirkungen aber is halt trotzdem falsch 
Die Videos sind alle ganz gut,aber ich möchte gern noch ein Video von Volumen berechnen wie b.s.p.
Ein Aquarium ist 70cm lang,50cm breit und 1,2m hoch.
Wie viele Liter Wasser fasst das Aquarium?
Viele grüsse…
Liebes Mathehilfe24 Team ,
VIELEN DANK , dass es euch gibt. Ihr habt mir wirklich geholfen. Es ist sehr selten, dass MIR jemand Mathe beibringen kann. Ihr habt es geschafft und ich hoffe, dass ich die morgige Klausur überstehe.
mit freundlichen Grüßen,
Tim Paul
Gut erklärt hätte ich mir das nochmal VOR der arbeit angekuckt…
Grüße
hallo,
ja das war verständlich, danke.
Leo
Vielen Dank
Hallo Herr Pritzkau also jetzt habe ich es verstanden ich hoffe die arbeit wird so schwer
Vielen dank für die Hilfe.
Jetzt habe ich es endlich mal verstanden!
Super!
Ich konnte gut nachvollziehen wie man solche Aufgaben ausrechnet.
Lieber Herr Pritzkau
ICH HABE DIE HEUTIGE UNTERRICHTSSTUNDE NICHT VERSTANDEN . ICH HÄTTE DA MAL EINE BITTE KÖNNTEN SIE DA ZU EIN VIDEO MACHEN ?
JULIA
Was hast Du nicht verstanden? Bitte genau erklären!
Herr Pritzkau
Vielen vielen Dank das es so schnell geklappt hat, ihr seid echt super =)
Dankeschön für den schnellen Videodreh!
Das Video ist sehr hilfreich und es wurde alles sehr gut erklärt!
Kann ich wirklich weiterempfehlen!
Super, weiter so!
Rosa
Guten Tag Herr Gelhorn und Herr Pritzkau,
Ich kann mich dem Abiturient Marcus dabei nur anschließen!!
Vielen Dank für diese Seite.
Meine Sorgen nächsten Monat in der Abschlussprüfung beim Thema Kurvendisskusion zu scheitern sind verschwindend gering.
Ich wünsche Ihnen beiden Alles Gute und viel Erfolg bei dem Erhalt sowie Ausbau der Seite,
sowie schöne Ostern
Lieber Herr Pritzkau,
Ich wünsche Ihnen frohe Ostern.
PS: Das Video von Ihrer … ist sehr schoen.
Sie sind der beste Mathelehrer.
Lieber Herr Pritzkau !
Wann stellen sie denn die Videos ein zu unserem Thema ?
ICH WÜNSCHE IHNEN UND IHRER FAMILIE FROHE OSTERN !!!
Wahrscheinlich erst nach Ostern. Vielleicht stelle ich aber auch schon morgen einen Clip rein. Schau einfach mal zwischendurch rein.
Wie gefällt Dir das neue Outfit? Die neuen Bilder auf der Startseite?
Herr Pritzkau
PS: EUCH ALLEN AUCH SCHÖNE OSTERTAGE!
Ohne diese Seite würde ich mein Abi definitiv nicht schaffen. Zumindest nicht in Mathe!
Ich finde die seite sehr gut!
Wär nett, wenn ihr auch mal was zu den Quadratischen Funktionen bringen würdet. Ansonsten ist das sehr hilfreich!
Bitte eine konkrete Aufgabe zuschicken! Danke
Dein Mathehilfe24-Team
Super Video, super verständlich, kann man dich gegen meine Mathelehrerin eintauschen???
Ja, danke Fabian!
Viel Erfolg weiterhin mit Mathehilfe24
Vielen dank für das Video es ist sehr verständlich
Sehr gute Seite, danke!
Was ich aber vermisse sind Rekonstruktionen von verschiedenen Funktionen.
@DroN4eG
bist, dann bestell Dir einen für Dich geeigneten Zugang mit Wunschvideoclips und schick uns Deine Wunschaufgaben zu. Wir drehen – so schnell es geht – einen Wunschclip dazu. Viel Erfolg weiterhin. Dein mathehilfe24-Team
Alle Angebote für die Zugänge beinhalten Wunsch-Videoclips, so dass wir gern Dir dazu einen Videoclip drehen, wenn Du den entsprechenden Zugang hast. Leider beinhaltet der Flex Zugang keinen Wunsch-Videoclip. Er ist jeher als Testzugang gedacht, um zu schauen, ob das gut ist, was wir hier anbieten ;-). Aber wenn Du mit unserer Seite zufrieden
Liebes mathehilfe-team !
Vielen, vielen Dank =)..
Das war mir eine große Hilfe
des zu verstehen .. !
Lieber Gruß Lisa
Sehr gutes verständlich gemachtes Video!
Freut uns, dass es verständlich war. Danke für das Feedback! Weiterhin viel Erfolg beim Lernen
Das Video hat mir auch sehr geholfen 😉 Aber man kann gerne noch eins reinsetzen
Ist wirklich gut 😉
Man hätte sich in dem Fall die Rechnung sparen können, da alle Potenzen gerade sind, was ja automatisch Achsensymmetrie bedeutet!
Aber das wäre natürlich nicht der Sinn der Videos, ich wollte es bloß als Tipp dazuschreiben!
Marcus, Du hast recht. Wenn alle Potenzen gerade sind, dann liegt Achsensymetrie bei Potenzfunktionen vor. Aber man muss es
ja auch beweisen können :-).
Danke für Deinen Kommentar.
Wenn man Linearfunktionen nach diesem Video IMMERNOCH nicht verstanden hat, sollte man sich wirklich Sorgen machen!
Perfekt!!!!!!!1
habe gut vestanden
hallo können sie ein Video rein stellen mit schrifftliches dividieren weil ich da noch schwierigkeiten habe.
Liebe Grüße
dein faisal
Das Video zum schriftlichen Dividieren ist nun online:
https://mathehilfe24.de/2011/04/07/schriftliches-dividieren-i_v58/
Ich finde die Seite echt supper und hilfreich
Die Idee ist Super
Danke für die Videos!
Ich habe das Thema gerade in der Schule. Aer ich habe es nicht ganz verstanden .Jezt verstehe ich es!
lara sagt: oh ein smeily
Habe den Videoclip verstanden
Ich möchte auch sagen, das ich diese Seite toll finde! Alles,was wir in der Schule durchgenommen haben, kann man hier nochmal wiederholen bzw. auffrischen!
Großes Lob an euch ;D
Richtig gut hat mir extrem geholfen und mir endlich mal wieder aktive Mitarbeit im Unterricht ermöglicht!
Hallo Benjamin,
vielen Dank für das Feedback. Das freut uns sehr.
Weiterhin viel Erfolg in Mathe!
Vitali Pritzkau
Herr Pritzkau,
frau Viehbeck hat die lern Ampel nicht ausgepackt und somit nicht ausprobiert
Gruß Mishelle 5r2
Lara sagt: ja die ganzen videos haben mir geholfen zum Beispiel vor einem Test sie mir anzugucken
Lara sagt: ah ok ich habe es jetzt besser verstanden.
danke für eure hilfe.Ich habs verstanden.
Ich habe eine Bitte an sie,ob es auch rechensysteme hier bei mathe hilfe 24 gibt.Danke hoffentlich antwortet ihr
das ist sehr interessant für mich,aber ich möchte wissen ob es auch dafür übungen gibt,damit ich es trainieren kann.danke für die hilfe
sehr einfach,aber das schriftliche addieren kappiere ich nicht.Danke für eure hilfe.Bis morgen
ich habs kappiert juuhuu.Jetzt kapier ichs besser als vorher.Danke für eure hilfe.Bis morgen.
Herr Pritzkau können sie vieleicht noch ein Video rein stellen,weil ich habe es nicht so richtig verstanden.
Bis bald
Gruss Mishelle
“Großes Lob an eure Website und der hervorragenden Didaktik bei der Entwicklung der Videos.”
“Bin über youtube auf euch gekommen. Hab ein Video über Kurvendiskussion gesehen. Außerdem hat mich das Probevideo überzeugt. Habe bisher nichts Ähnliches gesehen was annähernd so gut und ausführlich (eben nicht sprunghaft) erklärt wurde. Kurvendiskussion (Bestimmung von Extrema beispielsweise) war Klasse.”
Mishelle sagt:
Herr Pritzkau ich sollte sie daran errinnern das sie mir
das A-Blatt :
Multiplikation und Division mit den Operator.
gemacht am:02.02.11
Ich hoffe sie haben das A-Blatt noch.
Herr Pritzkau sie haben mir noch nicht die Antwort gegeben ob sie das Video von ihrer Tochter uns noch einmal zeigen werden ???
Celina sagt:
Danke ich bin um zwei Noten besser geworden!
Liebe Grüße.
Mishelle sagt:
Herr Pritzkau ich habe mal eine
Frage und die lautet:
können wir dann immer noch kostenlos rein??? (die 5r2)
Herr Pritzkau
können sie vieleicht ein paar Videos drehen? =)
Zu unseren letzten Unterrichtsstunden weil ich krank wahr.
Das wäre echt lieb von ihnen. (von dem 02.02-04.02.11) =)
bis bald
Gruß
MiShElLe =)
Gute Besserung, Mishelle!
Die neuen Lern-Videos kommen ab nächster Woche.
Hr. Pritzkau
Mishelle sagt:
Herr Pritzkau ich glaube Meike
wollte fragen was das mit
Geometrie zutuhen hat.?
Herr Pritzkau ich wünsche ihrer kleinen Tochter alles Liebe zum 2.Geburtstag und Glück und Zufriedenheit wünsche ich ihrer kleinen Tochter auch.
Ich glaube doch das sie heute 2.Jahre alt geworden ist ??
Josi sagt danke! Ja, sie ist heute 2 Jahre alt geworden …
Gutes Video hat mir geholfen die Textaufgaben besser zu verstehen ..
aber was macht das in Geometrie ?
MfG Mike
Verstehe Deine Frage nicht, Mike! Bitte nochmal genauer formulieren!
Pritzkau
Mishelle sagt:
Ich habe es verstanden Juhu!!!!
Danke für ihre Hilfe!!!!!!!!
Herr Pritzkau
Julia sagt …
Ich habe mikr das video angeschaut . Ich habe es jetzt verstanden .
Mishelle sagt:
Vielen lieben Dank !!
Ich habe eine 1 im Mathetest und davor hatte ich immer eine 4 in den Mathetesten.Währen ihrer Hilfe habe ich es geschaft Danke!!! Juhu ich habe eine 2 auf dem Zeugniss und eine 4oder 3 hatte ich sonst immer auf dem Zeugniss !
Vielen lieben dank ! Sagt ihnen auch meine Mutter!!
Sabrina:
Ich finde ihre Vidieos sehr hilfreich und seid sie die Internetseite aufgemacht haben,habe ich viel dazu gelernt und mich in der Schule verbessert.
Vielen Dank für die tollen Internetseiten. Ich habe meine Zensur auf dem Zeugnis in Mathe von einer knappen 3 auf eine 2 verbessert. Danke Herr Pritzkau
Hr. Pritzkau,
wo findet man eigentlich die Infos über diese Seite?????
Weil meine Mutter mochte sich über die Seite Infomieren!!!=)
Ich darf mich vieleicht da anmelden !=)
Liebe grüße von meiner Familie und von Mir (Mishelle)!!!=) =) =) =) =) =)
Oben in der Leiste auf „Anmeldung&Preise“ und auf „Wir“ und „Impressum“ gibt es Informationen zu der Seite!
Ja, Ich möchte das auch gerne abaer nur wenn sie es wollen ! =)
Machen sie sich Bitte nicht so viel Stress Hr. Pritzkau!=)
Sagt Mishelle
Ja das wehre echt Lieb!
Aber bitte kümmern sie sich auch noch um ihre kleine Tochter ! =)
Sagt Mishelle!
Ich hoffe das sie noch ein Video von den Textaufgaben rein stellen.
Weil ich sie noch nicht so richtig verstanden habe!
Das wehre echt sehr sehr lieb von ihnen!!! =)
Gruß Mishelle
Mishelle:
Ich finde es Nett von ihnen das sie das für uns alle machen. =)
Mishelle Mastrogiorgio sagt:
Ich habe die Textaufgabe jetzt auch
verstanden aber es ist leider zu spät.=(
Weil wir ja schon den Test geschrieben
haben. Und da habe ich die Aufgabe falsch.=(
Naha habe wohl doch keine 2. auf dem Zeugniss! =(
Aber trotzdem Danke!
Gruss: An ihre Familie !!!! =)
lara celino sagt:jetzt weiss ich wie es geht aber etwas zu spät
Julia sagt …
.
Sie haben beim ersten beispiel einen fehler gemacht
Richtig, beim ersten Beispiel ist ein Fehler!
Danke Herr Pritzkau ! Vielen Dank das Sie das Video schnell reinmachen könnten .
Vielen Lieben Dank !Von Julia
machen sie das vidio bitte für mich
LIEBE GRÜßE
PASCAL
lieber HR.pritzkau hier kommt die erinnrerung die sie mir gegeben hatten . können sie noch ein Video
zu der aufg.9.)im test drehen
Wenn ich es zeitlich schaffe, drehe ich ein Video zu der Aufgabe 10)!
Schönes Wochenende
Hr. Pritzkau
Ich habe alles gut verstande und bin endlich besser geworden
Danke für ihren einsatz und ihrer hilfe ich danke ihnen sehr dolle
Sagt mishelle
Ich finde es gut das sie sich so viel muhe machen
damit wir gut sind in der schule!
Sagt Mishelle
Vielen liben dank ! =)
Sie helfen mir echt viel weiter!
Sagt Mishelle 5r2
Mishelle Mastrogiorgio sagt:
Diese Videos helfen mir sehr ich habe viel dazu gelernt!
Ich danke dafür das sie das für und machen vielen,vielen liben dank !
Ich habe mir das Video angesehen und jetzt habe ich die Textaufgaben noch besser verstanden.Bis Morgen
Ihre Videos haben mir das Lernen erleichtert,vielen vielen Dank
bis morgen
Gruß
PASCAL
Nico:
danke!Ich habe es jetzt verstanden.
Lara Celino :ich habe mir viedeos angeschaut und wie jennifer habe ich es noch besser verstanden =)
Lara Celino: ich habe es jetzt gut verstanden
Jennifer:
Ich habe mir ein paar Videos angeschaut und habe es jetzt noch
besser verstanden.Bis Morgen!
nico:
ok
julia … Ich habe das Video verstanden .Bis Morgen !
Nico piekarski:
Ich möchte auch noch ein Video über die Schriftliche Division und Multiplikation .Danke !
An Julia, Nico und alle anderen: Ich werde schauen, dass ich heute noch ein paar Videos reinstelle. Schaut also so
bis 19.30Uhr, was alles an neuen Videos da ist.
Julia …
Ich habe das Video verstanden.Ich habe noch eine Bitte machen sie noch ein Video über Schriftliche Division und Multiplikation . Danke !
Pascal:Ich habe die Vidios verstanden. DANKESCHÖN Hr Pritzkau
Ja, das freut mich!
wo sind denn die anderen Vidios Hr.pritzkau
Welche anderen Videos meinst Du?
Anika:Ich finde sie müssen mehr Vidieos für Geomitrie machen weil ich das nicht so richtig verstehe
Anika: Ich finde das sie es sehr gut machen und sie müssen mehr Vidieos machen find ich
Anika: Ihr Vidieo ist sehr gut find ich und ich möchte das sie drüber noch mehrere Vidieos machen wenn sies möchten
Filipp:
betr. Mathebuch S.42 Nr.7
Wie rechne ich das am besten?
Die Theorie wird auf verständliche Weise dargestellt.
Wie sieht es mit Videos über Logarithmen und Differenzial aus?
Beim durchstöbern dieses Videos musste ich feststellen das Sie vergessen haben beim ersten Bsp. die gemerkte Zahl zu addieren. Das Ergebnis muss 470 sein.
Und ich musste sehr lachen als Sie zum Schluss sagten:“Das vergessen der gemerkten Zahl ist ein typischer Fehler.“
Ja, Du hast völlig Recht. Das kann einem bei so einer einfachen Aufgabe passieren. Und man sagt dann noch, was man gewöhnlich falsch macht und macht es dann trotzdem noch falsch. oh oh! Danke für den Hinweis.
Vielen lieben Dank euch auch frohe Weihnachten und ja es war verständlich =)
Echt tolle Seite! Vielen Dank für die ganzen hilfreichen Videos 😀
Die Geschäftsidee ist super, die Erklärungen sind gut verständlich, die Darstellung ist übersichtlich und angenehm, die Homepage ist praktisch.
Ich wünsche euch viel Erfolg! Und „euren Schülern“ – gute Noten in Mathe!
Tolle Seite!